Drodzy Rodzice!


Bardzo tęsknimy za naszymi przedszkolakami. W najbliższym czasie musi nam jednak wystarczyć kontakt wirtualny.


Prosimy o systematyczne sprawdzanie naszej strony internetowej i grupy na Facebook’u.


Będziemy publikować tu zabawy i zajęcia do wykonania w domu przez dzieci, w miarę dzieci i Państwa możliwości. Prosimy o zgłaszanie ewentualnych trudności, aby wypracować wspólny sposób prawidłowej komunikacji pomiędzy Państwem a przedszkolem.


Poniżej podajemy adres mailowy do nauczycielek z grupy. Będzie on służył przede wszystkim do naszych wspólnych kontaktów, jak również do przesyłania informacji zwrotnej o wykonanych zadaniach w formie zdjęć. Jednocześnie zapewniamy, ze wysyłane materiały są dostępne tylko dla nauczycielek.


mail: stokrotki_13@wp.pl

Zabawy i zadania

UWAGA!!!

Do 30 kwietnia do godz. 15.00  prosimy wszystkich rodziców  o poinformowanie placówki lub nauczycieli grup o  faktycznym zapotrzebowaniu na usługi przedszkola oraz dokładne określenie godzin  (podanie konkretnych godzin. np. 6.00 - 12.00). Dalsze informacje będziemy podawać na bieżąco.


Aby dziecko mogło skorzystać z opieki przedszkola, rodzic musi określić konkretnie godziny pobytu dziecka w przedszkolu (od....do....) oraz dostarczyć zaświadczenie z zakładów pracy, w jakich godzinach pracuje i czy jest to praca zdalna w domu, czy w siedzibie miejsca pracy. Jeżeli jest to praca zdalna, to dziecko należy zatrzymać w domu. Do przedszkola mogą wrócić tylko te dzieci, których oboje rodzice pracują w siedzibie miejsca pracy.


Drodzy Rodzice! 

Poniżej zamieszczamy umowy UMOWA O KORZYSTANIE Z WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO Rok szkolny 2020/2021 prosimy o zapoznanie sie ze wzorem umowy oraz wypełnienie formularza, podpisanie i odesłanie na adres mailowy przedszkolenr13@wp.pl


WZÓR UMOWY 6 latki

UMOWA 6 latki


Szanowni Państwo,

Jako, że w obecnym czasie brakuje nam spotkań z kolegami z grupy utworzymy grupę na Skype. Rozpoczynając tym samym sykliczne spotkania dzieci na żywo.

Aby dziecko dołączyło do spotkania, konieczne jest posiadanie aplikacji. W celu utworzenia konta proszę wejść na stronę Skype'a i kliknąć pobierz Skype’a.

Po utworzeniu konta proszę odnaleźć naszą grupę LINK DO GRUPY lub odnaleźć mnie w kontaktach  „Ewelina G-a"

Spotkamy się kolejny raz w WKRÓTCE...

KONKURS  PLASTYCZNY

Drogie Stokrotki,

zapraszamy do wzięcia udziału w konkursie „Portret Mojej Mamy”.


Chętne dzieci prosimy o wykonanie pracy w formacie A4 – technika dowolna i przesłanie zdjęcie lub skanu na adres: stokrotki_13@wp.pl

lub  w komentarzu pod postem konkursowym na naszej grupie na Facebook'u


W dolnym prawym rogu pracy umieszczamy metryczkę (imię i nazwisko dziecka, wiek, nr przedszkola).

Prace będą oceniane w dwóch kategoriach wiekowych: 3-4 latki, 5-6 latki.


Wysłanie pracy jest jednocześnie potwierdzeniem i zgodą opiekunów prawnych na przetwarzanie danych osobowych dzieci biorących udział w konkursie.

Na prace czekamy do 16.05.2020 r.


Z nadesłanych prac jury (rodzice na grupie FB) wybierze dwie, które wezmą udział w międzyprzedszkolnym konkursie. Zapraszamy!


28 maja 2020

MALOWANIE OBRAZU STOPAMI

Potrzebne będzie stare prześcieradło, folia malarska, by nie zachlapać podłogi, farby i gołe nogi. Malujcie wspólne dzieło, a potem uwiecznijcie je na zdjęciu. Poza ćwiczeniem fizycznym to także popis kreatywności!


KWITNĄCY SAD

To technika pracy „mokre w mokrym”. Zwilżamy kartkę papieru wodą za pomocą gąbki. Malujemy akwarelami za pomocą pędzla konturów drzew oraz kwiatów na gałęziach. Po wyschnięciu wybrane elementy dzieci mogą obrysować czarnym tuszem.


LINK PIOSENKA - Bal na łące


KOŃCZENIE RYMOWANEK O ŁĄCE

Trawa, kwiaty, biedronka – to na pewno… (łąka)

Czerwone jak gotowane raki – to… (maki)

Ma żółty środek, białe płatki,

łodyga u niej wiotka.

Ten łąkowy kwiat to… (stokrotka)

Piegowata dama. Po łące chodzi od rana.

Wygrzewa się w promykach słonka.

To maleńka… (biedronka)

Czy to fruwające kwiaty? Jest ich tyle! Nie, to… (motyle)

Lata, lata koło nosa. Uwaga! To groźna… (osa)

Lata, lata obok czoła. To miodna… (pszczoła)


Wycieczka na łąkę- zachęcamy do wspólnej, rodzinnej wyprawy na łąkę.

Zwrócenie uwagi, co można zobaczyć na łące, rodzic pyta:

  • W jaki sposób można spędzać czas na łące?

Zachęcanie do wnikliwej obserwacji napotkanych podczas wycieczki roślin i zwierząt. Przypomnienie zasad bezpiecznego zachowania się podczas spaceru oraz pobytu na łące

  • Poszukiwanie roślin i zwierząt, o których była mowa w przedszkolu.
  • Opisywanie ich rzeczywistego wyglądu.
  • Obserwowanie zachowania owadów, słuchanie wydawanych przez nie odgłosów.
  • Obserwowanie roślin poruszanych wiatrem, rozpoznawanie ich i nazywanie.
  • Oglądanie wybranych roślin lub zwierząt przez lupę.
  • Zbieranie znanych roślin w celu wykonania zielnika.
  • Robienie bukietów z kwiatów.

Zachęcamy do dokumentowania w formie zdjęć z wycieczki na łące, może będzie to ciekawy owad?, może piękny bukiet kwiatów? A może wasze uśmiechnięte buźki?


27 maja 2020

MANDALE

Układamy mandale z dostępnych przedmiotów, klocków, zabawek. Układanie zaczynamy od środka i dokładamy kolejne pierścienie. Każdy nowy pierścień musi być ułożony z takich samych elementów. Postarajcie się stworzyć jak największą mandalę.


ROZDMUCHANY RYSUNEK

Rozdmuchując farbę i dorysowując elementy można stworzyć wiele ciekawych pomysłów na pracę: np. kwiat, motyl, słonce , serce.


SAKRPETKOWA WOJNA

Na pewno masz w pralni czy w łazience taką szufladę, w której trzymasz skarpetki bez pary. U mnie jest ich już tyle, że spokojnie można z nich zrobić niezłą stertę „śnieżek”. Skarpetki zwiń w kulkę i rozpocznij skarpetkową wojnę. Uderzenie takim pociskiem nie boli, a plus jest taki, że może podczas zabawy jakimś trafem uda się kilka sparować.


MOJA MAJOWA ŁĄKA

Posłuchajcie wspólnie z dzieckiem muzyki relaksacyjnej, a następnie spróbujcie stworzyć obraz.

LINK  MUZYKA RELAKSACYJNA


26 maja 2020

Najwspanialsza MAMA na świecie!




DYPLOM DLA NAJWSPANIALSZEJ  MAMY

Zadanie polega na narysowaniu dyplomu dla mamy. W ramce dziecko może narysować portret swojej mamy i/lub oraz jej najważniejsze cechy, które sprawiają, że jest najwspanialsza.


JAKA JEST MOJA MAMA?

Zadaj dziecku pytania niech na nie odpowie

Moja mama ma na imię …..

Moja mama najbardziej lubi …..

Moja mama robi najlepsze …..

Najbardziej lubię, kiedy moja mama …..

Chciałabym, aby moja mama…..

 Kocham moją mamę za…..


KOLORY W NASZYM DOMU

Wymieniamy nazwy poszczególnych kolorów. Zadaniem dziecka jest odnalezienie przedmiotu lub zabawki w podanym kolorze.


LINK  PIOSENKA - W zieleni łąka majowa

LINK PIOSENKA - Moja wesoła rodzinka


Rodzinne zabawy na świeżym powietrzu z wykorzystaniem skakanek, piłki wg pomysłów dzieci.

25 maja 2020

Witam Was w nowym tygodniu! Rozpoczynamy tematykę majowej łąki i tego, co można na niej spotkać, czyli charakterystycznych zwierząt i roślin. Świat roślin i zwierząt jest niezwykle ciekawy, mam więc nadzieję, że zabawy zaplanowane na ten tydzień Was zainteresują. We wtorek będziemy również obchodzić Dzień Mamy więc przy tej okazji życzymy Wszystkim mamom dużo wytrwałości, pogody ducha i niezmiennie od wielu tygodni zdrowia.

Zaczynajmy!

Pani Ula i Pani Ewelinka



"CHMURKOWE TWORY"  - ćwiczenia oddechowe.

 Przedszkolaku z 10 płatków kosmetycznych mamy (chmurek) stwórz na niebieskiej kartce dowolną całość (dowolny kształt). Nazwij to, co powstało. Następnie dmuchnij ile sił w płucach tak, by rozdmuchać wszystkie chmurki. Po rozdmuchaniu możesz ponownie ułożyć z nich dowolny kształt i znów go rozdmuchać.


PLIK DO POBRANIA - KOLOROWANKI DLA MAMY, POŁĄCZ W PARY, MATEMATYCZNE OWADY, GĄSIENICA TAJEMNICA


PRACA PLASTYCZNA

LINK  - Stemplowana łąka

LINK – Kolorowa łąka

22 maja 2020

DZIEŃ DOBRYCH WRAŻEŃ


Dzisiaj zapraszam Was do nietypowych zajęć.


Waszym zadaniem dzisiaj


1. Zróbcie coś, co wywoła uśmiech, na twarzach Waszych bliskich.

2. Posprzątajcie swój pokój, tak aby sprzyjl wspólnej zabawie.

3. Spedźcie wspólnie popołudnie. Może zagrajcie z rodzicami w ulubiona grę, a może wspólnie wybierzcie się na spacer itp.


Z waszych wspólnych aktywności chętnie zobaczymy zdjęcia.


W wolnej chwili wykonajcie, pozostałe karty pracy z naszego tematu "Wrażenia i uczucia"


SAMYCH MIŁYCH WRAŻEŃ WAM ŻYCZYMY.

MIŁEGO WEEKENDU!

21 maja 2020


Lisi ogon – przypomnienie wiersza z opowiadania M. Bennewicza Lisi ogon Rodzic proponuje zabawę ruchową, zachęcając dziecko do wypowiadania treści wiersza. Dziecko powtarza rymowankę zawartą w opowiadaniu oraz ilustruje jej treści ruchem (kilka powtórzeń).


Bo strach to tylko przebranie, (gest rozkładania rąk, dłonie otwarte, wyprostowane)

I groźne zakłada maski (dotykanie twarzy, przesuwanie dłoni od czoła do brody)

lecz zadaj sobie pytanie, (gest rozkładania rąk, dłonie otwarte, wyprostowane)

na jakie czeka oklaski? (składanie dłoni jak do oklasków)

Stres karmi się naszym strachem (podnoszenie dłoni do ust, pokazywanie gestu jedzenia)

Jak gołąb na dachu bułką. (podnoszenie dłoni do ust, pokazywanie gestu jedzenia)

Wystarczy jednym zamachem (gest zrzucania czegoś z półki, szeroki zamach jedną, następnie

Przegonić go jak kurz z półki. drugą ręką na zmianę)


„Nie rozśmieszaj mnie” – dzieci siadają naprzeciwko rodzica/rodzeństwa. Jedno z nich usi­łuje być poważne i za wszelką cenę stara się nie uśmiechać. Drugie ma za zadanie rozśmieszyć part­nera. Kiedy mu się to uda, następuje zamiana ról.


Po zakończeniu ćwiczeń w parach dzieci próbują odpowiedzieć na pytania:

Co czułeś/czułaś w trakcie tego ćwiczenia?

Czy łatwo było zachować powagę?

Co ci w tym pomagało, a co utrudniało to zadanie?


„Nasze uczucia” – samodzielna praca z Książka Zabaw (s. 72–73) – czytanie prostych wyrazów, oglądanie ilustracji, zabawa czerwoną folią.


Praca z KP4.22b – kolorowanie ilustracji według kodu, określanie przyczyn zdenerwowania.

Praca z KP4.23a – kreślenie drogi w labiryncie, pisanie wyrazów po śladzie.

Praca z KP4.28a  – kącik grafomotoryczny, pisanie po śladzie wyrazów określających emocje

20 maja 2020

Jak mogą Państwo w codziennych aktywnościach wesprzeć swoje dziecko?
Podczas codziennych aktywności warto rozmawiać z dzieckiem o jego uczuciach i emocjach. Warto podkreślać, że wszystkie uczucia są potrzebne, ważne i dorośli odczuwają je podobnie. Należy wskazywać dziecku takie możliwości złagodzenia napięcia podczas odczuwania trudnych emocji, które są akceptowalne społecznie. Można wspierać się literaturą dla dzieci, filmami, bajkami itp. Podczas słuchania, opowiadania czy oglądania bajek warto pytać dziecko: Co bohater czuje w tej chwili? Dlaczego? Pozwoli to wesprzeć rozwój emocjonalny dzieci. Warto również pamiętać o tym, że nasze dzieci uczą się przede wszystkim przez naśladowanie wzorców. Warto poprzez odpowiednie reagowanie w trudnych sytuacjach być takim wzorem dla swojego dziecka.



Bajka o uczuciach - https://youtu.be/TcLK9ZBUsDs



Prawdziwych przyjaciół poznaje się w biedzie słuchanie utworu i rozmowa na temat jego treści. Rodzic wprowadza dzieci do uważnego słuchania tekstu, sygnalizując, na jakie informacje powin­ny zwrócić szczególną uwagę. „Podczas słuchania utworu postarajcie się zapamiętać, jak miał na imię jego bohater. Jak przygoda mu się przytrafiła?”


Prawdziwych przyjaciół poznaje się w biedzie (fragment)

Renata Piątkowska

– No, Łukasz, co z tobą? – Babcia podeszła do wnuczka, który zwinął się w kłębek na kanapie, i pogłaskała go po głowie.

– Babciu, przecież ty wiesz, że ja się nauczyłem tego wiersza. Umiałem go! Jeszcze wczoraj mówiłem go z pamięci bez jednego błędu!

– To prawda – przyznała babcia.

– No widzisz. A na występie, gdy przyszła moja kolej, wszystko zepsułem. Początkowo szło mi nawet dobrze. Gdy powiedziałem jedną linijkę, zaraz wiedziałem, jak zaczyna się następna. Aż doszedłem do miejsca, w którym Słoń Trąbalski pozapominał imiona swoich dzieci, żony, a nawet własne. Wybrał się więc do doktora, adwokata, szewca i rejenta, lecz nie pamiętał, o co mu chodzi. Powiedziałem słowa: „Dobrze wiedziałem, lecz zapomniałem, może kto z panów wie, czego chciałem?”.

I tu koniec. Nie wiedziałem, co dalej. Nie mogłem sobie przypomnieć, jak zaczyna się następ­na zwrotka. Zapomniałem, jak się nazywam. W głowie miałem pustkę. – Widać było, że Łukasz bardzo przeżywa swój nieudany występ.

– Wiem, że nauczyłeś się tego wiersza, ale dopadła cię trema. To się zdarza nawet prawdzi­wym aktorom na scenie – pocieszała babcia.

– Nie wyszło mi z tym wierszem, ale największą przykrość zrobił mi Witek – rozżalił się Łukasz.

– A co on ma z tym wspólnego? – spytała babcia.

– Witek przepytywał mnie z tego wiersza przed występem, a potem siedział w pierwszym rzędzie i miał trzymać za mnie kciuki. I kiedy na scenie zapomniałem, co mam dalej mówić, na sali zapadła cisza. Przeciągała się coraz bardziej, a ja byłem coraz bardziej przerażony. Szu­kając ratunku, spojrzałem na Witka. Myślałem, że może mi podpowie, jak zaczyna się następna zwrotka. A wtedy Witek zaczął się ze mnie śmiać. Pokazał na mnie palcem i zawołał:

– Mówi wiersz o zapominalskim słoniu, a sam zapomniał, jak ma być dalej. Łukasz Trąbal­ski, zapominalski! Ha-ha-ha! – Witek śmiał się głośno i złośliwie, a razem z nim cała sala. Ten śmiech słyszałem nawet za kulisami. Nigdy mu tego nie zapomnę. Przyjaciel się tak nie zacho­wuje – stwierdził Łukasz z żalem.

– No cóż, jak mówi przysłowie, prawdziwych przyjaciół poznaje się w biedzie. Ty, będąc w kłopocie, zawiodłeś się na swoim przyjacielu, ale nie zawsze tak bywa. Trudna sytuacja może być okazją, aby ktoś poznał nas z najlepszej strony.


Rodzic zachęca dzieci do dzielenia się wrażeniami po wysłuchaniu opowiadania:

Jak miał na imię boha­ter opowiadania?

Co mu się przytrafiło? Na czyją pomoc liczył Łukasz?

Jak myślicie, jak się wtedy czuł?

Co oznacza przysłowie Prawdziwych przyjaciół poznaje się w biedzie?

Co mogłoby pomóc poprawić nastrój Łukaszowi?

Czy wy też kiedyś byliście w podobnej sytuacji?


„Ukryte słowa” – Rodzic tłumaczy dzieciom zasady zabawy: Mamy w języku polskim takie słowa, które zawierają w sobie inne, krótsze słowa. Będę mówić słowo, a twoim zadaniem jest znale­zienie w nim innego słowa. Jeśli je usłyszysz, zgłoście się do odpowiedzi. Kiedy dziecko poda nowe, krótsze słowo, N. prosi o określenie głoski na początku, na końcu i głosek w środku. Przykładowe słowa: laska, parasolka, serce, słońce, malina, tulipan, burak.


Praca z KP4.21a – rysowanie propozycji pomocy innym.

Praca z KP4.21b – pisanie po śladzie wyrazów, które odpowiadają stanom emocjonalnym osób na ilustracjach.



19 maja 2020


SENSORYCZNE STOPY

Dzisiaj zapraszam do zabaw sensorycznych. LINK


Po zrobieniu własnej ścieżki sensorycznej. Porozmawiajcie o swoich odczuciach z rodzicami.

Która faktura, była przyjemna i dlaczego?

Która faktura była nieprzyjemna w dotyku? Dlaczego?

Jak się czułeś? itp.


AKTYWNOŚĆ DOWOLNA W CIĄGU DNIA:


MISTRZ PUZZLI
Swobodnie układanie puzzli przez dziecko.
Układanie puzzli licząc czas stoperem (dziecko wyrabia poczucie czasu).
Układanie puzzli z Rodzicem na wyścigi.

EKSPERT KSIĄŻKOWY

poczytajcie dowolne książki przed spaniem, a może dziecko opowie bajkę swojemu rodzeństwu albo rodzicom? - niech poniosą nas wodze fantazji ;)


„Przy majowej kolacji” - siedząc przy kolacji pobawcie się w bystre oczko, dziecko przygląda się jak wygląda stół, co jest na nim ułożone, w jaki sposób, następnie dziecko się odwraca a Rodzic zmienia miejsce rzeczy, bądź zabiera jedną rzecz, gdy da sygnał dziecku, że już może spojrzeć, dziecko przygląda się i próbuje odgadnąć. Po „rozgryzieniu” zagadki dziecko może określić ile sylab ma nazwa ukrytej/zmienionej miejscem rzeczy, można pomóc określić głoskę, którą słyszymy na początku i na końcu wyrazu.

A może chcecie coś miłego powiedziec swoim rodzicom?  Zapraszamy do swobodnej rozmowy podczas posiłu o emocjach....


MIŁEGO DNIA!!!

18 maja 2020

Drodzy Rodzice, Kochane Stokrotki!

Przed nami kolejny tydzień zmagań z nauczaniem na odległość. Jest to czas szczególny. W tym tygodniu naszy tematem przewodnim bedzie "Wrażenia i uczucia" W tym tygodniu spotamy sie również na Skype. (Instrukcja dołączenia na górze strony) Życzymy udanej zabawy i z niecierpliwością czekamy na efekty waszej pracy na naszym mailu grupowym.. Pozdrawiamy

Pani Ewelinka i Pani Ula


DRODZY RODZICE PRZYPOMINAMY O WYPEŁNIENIU ANKIETY!


Naśladowanie mimiki twarzy – „zabawa w lustro”, dzieci w parach naśladują siebie nawzajem, próbują nazwać emocje, jakie chciały wyrazić swoją miną oraz jakie wyrażał ich partner w parze (ćwiczenie to, pomaga wychowawcy zorientować się, które dziecko rozpoznaje i prawidłowo

wyraża dane emocje).


Wrażenia i uczucia – słuchanie opowiadania i rozmowa na jego temat. Rodzic zaprasza dziecko do uważnego słuchania utworu: Za chwilę przeczytam opowiadanie i poproszę Cie, abyś zwró­cił szczególną uwagę na to, jakie zdarzenie wywołało rozmowę o uczuciach.


Wrażenia i uczucia

Maciej Bennewicz


– Co się stało? – spytał wujek Alfred.

– Na klatce schodowej zgasło światło – odpowiedziała babcia. – Adaś bardzo się przestra­szył, ponieważ nie mogliśmy znaleźć włącznika. Najpierw upadła mi siatka z zakupami, potem Dragon się wyrwał i pobiegł na parter. W końcu torebka i jej cała zawartość wraz z kluczami wysypała się na schody. Zdaje się, że w tym całym zamieszaniu Ada też się nieźle wystraszyła.

Wujek spojrzał najpierw na Adama, a potem na Adę. Raz jeszcze na Adama i znów na Adę. Rzeczywiście oboje mieli nietęgie miny. Adam spoglądał na czubki butów, jakby zauważył tam coś bardzo ciekawego. Ada natomiast wierciła się niespokojnie, oblizując łyżeczkę po jogurcie, którą oblizała już sto razy.

– Nie lubię ciemności – stwierdził Adam po chwili.

– Ja też nie lubię – zawtórowała mu Ada.

– Co takiego jest w ciemności, że jej nie lubicie? – spytał wujek Alfred.

– Nie lubię ciemności, bo wtedy nic nie widać – stwierdził Adaś po długiej chwili milczenia.

– A ty, dlaczego nie lubisz ciemności? – Wujek zwrócił się do Ady.

– Bo nic nie widać, tak jak powiedział Adam. A oprócz tego w ciemności jest pełno strachów.

– Strachów? – zdziwił się Alfred.

– No tak – odpowiedziała Ada. – Nie wiadomo, co w ciemności czyha. Z różnych dziur i ką­tów mogą wyleźć wstrętne licha.

– No proszę – ucieszył się wujek. – Ada potrafi układać wierszyki: „Nie wiadomo, co w ciem­ności czyha. Z różnych dziur i kątów mogą wyleźć wstrętne licha”.

I kiedy wujek rytmicznie wyrecytował wierszyk Ady, strojąc przy tym głupie miny, wszyscy parsknęli śmiechem.

– W takim razie nie ma innego wyjścia, musimy zrobić bardzo ważny eksperyment – zarzą­dził Alfred.

Po chwili na środku salonu stało sześć krzeseł, szczelnie opatulonych czterema kocami w taki sposób, że powstał długi i ciemny tunel. Wujek ze swojego plecaka wyjął latarkę i powiedział:

– W tunelu, który zbudowaliśmy z koców, jest ciemno, prawda? – Wszyscy wraz z babcią przytaknęli głowami. Wujek kontynuował: – Ale w salonie jest jasno. Jak powstała ciemność?–

Z koców? – spytała Ada.

– Z krzeseł? – dodał Adam.

– Oczywiście, ciemność powstała z koców i krzeseł. Sami zrobiliśmy ciemny korytarz! – za­krzyknął Alfred, zapalił latarkę i dał nura do tunelu. Po chwili był po drugiej stronie salonu, uśmiechnięty wymachiwał włączoną latarką. – Kto następny da nura w ciemność? Oczywiście należy mieć zapaloną latarkę!

Ada podbiegła do Alfreda i podobnie jak on przed momentem zanurkowała pod kocami. Po chwili była po drugiej stronie salonu, szczęśliwa i dumna. Eksperyment powtórzyła babcia, za nią pies Dragon i na końcu, trochę się ociągając – Adam.

– W takim razie czas na drugi eksperyment: przejście przez tunel z latarką w ręce, ale wy­łączoną. W każdej chwili można ją włączyć i ciemność zniknie. Można jednak przejść ciemny przesmyk bez włączania latarki. Na końcu i tak jest jasno.

Po chwili wszyscy odważnie zaliczyli nowy eksperyment. Trzecia próba była najtrudniejsza: przejście przez tunel bez latarki. Wujek Alfred wymyślił jednak jeszcze coś dziwniejszego. Gdy Ada jako druga przechodziła przez tunel na czworakach w całkowitej ciemności i to bez latarki, wujek zerwał środkowy koc i zakrzyknął:

– Ta dam! Stała się jasność!

– Już wiem – zawołał Adam. Ciemność to nie tylko koce i krzesła. Ciemność to brak świa­tła. W ciemności wszystko jest takie samo, tylko brakuje światła. Kocami odgrodziliśmy się od światła w pokoju!

– W takim razie czego się bałeś? – spytał wujek.

– W takim razie bałem się tego, czego nie widziałem.

– A ja bałam się tego, co sobie wyobrażałam – stwierdziła Ada.

– Stąd powiedzenie, że strach ma wielkie oczy, gdyż oczy robią się szerokie, gdy sobie wy­obrażamy coś okropnego albo gdy nie znamy prawdy – powiedziała babcia.

– Co w takim razie robić w przyszłości, gdy się czegoś boimy? – spytał wujek.

– Nosić latarkę? – zastanawiał się Adam, drapiąc się po głowie.

– A może ciągle zrywać koce, żeby nie było ciemno – stwierdziła Ada, lecz po chwili doda­ła: – Ale tak się nie da. Koce to był eksperyment, a normalnie jest ciemno i już, strasznie i tyle.

– Już wiem – ucieszył się Adam – kiedy przychodzi strach, warto spytać kogoś dorosłego, co się stało.

– Znakomicie – przytaknął wujek.

– Można też spytać czy to, czego się boimy, na pewno jest groźne, czy tylko tak nam się wy­daje? – uzupełniła Ada.

– Racja – ucieszył się wujek.

– Wujku, a jak coś jest takie nie wiadomo jakie i bardzo trudno o tym opowiedzieć, bo nie wiadomo, co to jest, to co wtedy? – spytał Adam.

– W takim razie kolejny eksperyment przed nami. Nauczymy się, co robić, gdy coś jest nie wiadomo jakie.

Wujek i babcia na chwilę zniknęli i kiedy znowu pojawili się w pokoju, oboje mieli pomalo­wane twarze.

– Co czujesz, kiedy teraz na mnie patrzysz? – spytał wujek i dotknął palcem serduszka Ady.

– Jest mi trochę jakby smutno – odpowiedziała niepewnie.

– I robi się jakby szaro i troszkę groźnie – dodał Adam. – Wyglądasz, wujku, jak ktoś zupeł­nie inny. Zawsze jesteś taki wesoły, a teraz wydajesz się poważny. Trochę jak wampir z filmów albo niebezpieczny złodziej.

– W takim razie opiszcie dokładnie, co widać na mojej twarzy – powiedział Alfred.

– Masz ciemno umalowane oczy i spuszczone kąciki ust – odpowiedziała Ada.

– Na czole masz ciemną zmarszczkę i zrobiłeś takie bardzo poważne oczy, jakbyś się złościł albo raczej zmartwił – uzupełnił Adam.

Wujek zrobił sobie zdjęcie telefonem i starł makijaż.

– Znakomicie – stwierdził. – Moja twarz wyrażała smutek i żal. Można również powiedzieć, że widać było powagę, skupienie, zmartwienie, a nawet trochę grozy. Uczucia ludzi doskonale widać na ich twarzach. Wystarczy przez moment się przypatrzyć, a potem zapytać siebie same­go: co czuję? Wtedy najczęściej ani trochę się nie mylimy. Odpowiedź przychodzi sama. Wystar­czy opisać słowami to, co się czuje, gdy patrzy się na twarz drugiego człowieka, i już wiadomo, jakie uczucia w nas budzi oraz jakie przekazuje. Użyliśmy z babcią farb i kosmetyków, żeby podkreślić rysy twarzy i uczucia, lecz na co dzień i bez tego widać, co wyrażają twarze ludzi do­rosłych i dzieci. Wystarczy uważnie się przyjrzeć. A teraz kolej na babcię. Opiszcie, co czujecie, gdy na nią patrzycie.

– Ja czuję zdziwienie i jakby babcia troszeczkę się wygłupiała. – Ada przekrzywiła główkę, uważnie przyglądając się twarzy babci.

– Czuję, że babcia zaraz powie coś śmiesznego – stwierdził Adam. – I jeszcze, że za chwilę zacznie skakać albo wariować po całym mieszkaniu.

– Świetnie – ucieszyła się babcia. – Moja mina wyrażała rozbawienie, wesołość, może trochę szaleństwa, ochotę do zabawy i płatania figli.

– Super – pochwalił spostrzegawczość dzieci wujek. – I tym razem opiszcie, co widać na twa­rzy babci – zachęcił.

– Jedna brew babci jest podniesiona, a druga trochę w bok, usta są wymalowane do góry. – Adam starał się precyzyjnie opisać minę babci. – Policzki są różowe, a włosy trochę rozwi­chrzone – dodał.

– Oprócz tego babcia kilka razy zamrugała i zrobiła taką minę, jakby miała ochotę opowie­dzieć dowcip – stwierdziła Ada.

– Nauczyliście się opisywać i wyrażać uczucia, brawo – powiedział Alfred.

Zabawa trwała do późnego wieczoru. W końcu role się odwróciły i tym razem Ada i Adam zaczęli – z pomocą mamy Adama – malować twarze, by uwydatnić różne emocje. Babcia, wujek, a potem również mama Ady zgadywali, co wyrażają kolejne miny i makijaże. Były tam przy­jemne uczucia, takie jak: radość, podekscytowanie i duma, oraz te nieprzyjemne, na przykład: złość, rozdrażnienie i obraza. Pod koniec pojawiły się nawet bardzo trudne, jak: tajemniczość, zdziwienie i zmęczenie.

Dzieci na zmianę z dorosłymi pokazywały kolejne uczucia, wyrażając je makijażem, odpo­wiednimi minami, ruchami i całym ciałem. Tym sposobem wymyślili nowe kalambury. Za­miast zgadywania filmów lub znanych postaci odgadywali uczucia.

Wujek stwierdził, że wszyscy na co dzień gramy w podobne kalambury, bo przecież wystar­czy chwila uwagi, by dostrzec, że koleżance jest smutno, że komuś wyrządziliśmy przykrość głupim żartem lub szturchaniem albo że kolega jest dumny, że wykonał zadanie. Widać, że inny kolega potrzebuje pomocy, a jeszcze inny – świętego spokoju, bo źle się czuje. Wystarczy uważnie się przyglądać koleżankom i kolegom, mamie i tacie, znajomym i krewnym, by poczuć, co z tego przyglądania wynika, jakie pojawia się uczucie. I już wiadomo!


Strach ma wielkie oczy,

Więc z latarką warto skoczyć

Prosto w paszczę ciemnej dziury,

Żeby dostrzec, że kot bury.

W kącie zdawał się potworem,

Co ma ślepia niby zmora.

A tymczasem mała kicia

Łapką bierze się do mycia.

Bo ma pyszczek oprószony

Okruchami żółtej słomy.



Rodzic zachęca dziecko do rozmowy, kierując w jego stronę pytania:


- Jakie zdarzenie wywołało rozmowę o uczuciach?

- W jaki sposób wujek Alfred pokazał dzieciom, że najbardziej boimy się tego, czego nie znamy?

- Czy miał rację?

- Jak babcia i wujek Alfred pokazali dzieciom, co zrobić, gdy nie wie­my, jak się czują osoby, z którymi przebywamy?

- Jak wyglądają osoby wesołe?

- Jaki wyraz twarzy najczęściej mają osoby smutne?

- A jak opisalibyście wyraz twarzy osoby zdenerwowanej?

- Czy zdarzają się takie sytuacje, że możemy się pomylić, bo ktoś nietypowo wyraża swoje uczucia?



Zabawa „Dokończ zdanie”
- Jestem zły gdy ... 
- Cieszę się gdy ...
- Jestem smutny gdy ...
- Jestem zdziwiony gdy ...


Praca plastyczna  – dzieci rysują najpierw groźne postacie, a potem zamieniają je w coś pogodnego, wesołego.

Język angielski

LINK

15 maja 2020

15.05.2020

Międzynarodowy Dzień Rodziny świętujmy z najbliższymi ...  


Z tej okazji wszystkim rodzinom życzymy dużo zdrowia, radości i pomyślności na co dzień. Jak najwięcej wspólnej miłości i życzliwości każdego dnia.  Pięknych chwil spędzonych razem.






Quiz Rodzinny

Znasz swoje dziecko jak nikt inny? A jak dobrze ono zna Ciebie?

Przykładowe quizowe pytania:

  • Kiedy po raz pierwszy samodzielnie coś ugotowałeś? Co to było?
  • Gdybyś mógł stać się niewidzialny, kogo chciałbyś obserwować i dlaczego?
  • Czy dostałeś kiedyś prezent, o którym nigdy nie zapomnisz?

Wspólne gotowanie — zaproponujcie dzieciom wspólne pieczenie babeczek, zróbcie owocowe szaszłyki i nie przejmujcie się, jeśli mały mistrz kuchni nieco nabrudzi.   Z przygotowanych wspólnie specjałów możecie urządzić przyjęcie domowe i pochwalić  się z nami na forum.


Aerobik – domowy aerobik dla całej rodziny. Każdego dnia można wybrać nowego trenera spośród domowników, który przygotowuje prosty zestaw ćwiczeń dla całej rodziny.


Domowe masy plastyczne —zróbcie wspólnie coś szalonego.  piankolina – 1 kg mąki ziemniaczanej, jedno opakowanie pianki do golenia oraz odrobinę płynu do mycia naczyń najlepiej białego lub bezbarwnego. Wszystkie składniki mieszamy razem, w razie potrzeby dodajemy piankę lub mąkę. Gdy dzieciom znudzi się biały kolor, masę można zabarwić za pomocą barwników spożywczych. Dodajemy odrobinę barwnika do masy w miseczce i zagniatamy.


MIŁEGO WEEKENDU!!!


14 maja 2020

,,DYKTANDO RYTMICZNE ”  ZIELONY, CZERWONY, ŻÓŁTY. Wykorzystujemy klocki, klamerki, nakrętki. 
Przebieg: Rodzic  ustala z dzieckiem sposób zabawy, układa podany rytm na dywanie dziecko odtwarza go ruchem. ZIELONY - uderzanie dłońmi o kolana, CZERWONY – podskok, ŻÓLTY - tupanie w miejscu


WŁASNA IMPROWIZACJA RUCHOWA UTWORU

Comedians galop – zabawa muzyczna do utworu Dmitrija Kabalevskiego.  Może uda Ci się nagrać filmik z zabawy wspólnie z rodzicami. LINK


KĄCIK GRAFOMOTORYCZNY

Praca z KP4.20b –kolorowanie pól z właściwym układem nut.


„MAGICZNA NUTKA”  Rysunek kreatywny Co z tej nuty? Dziecko dorysowuje  do nutki elementy wg własnego pomysłu. Swoją pracą chwali sie na grupie lub wysyła na grupowego maila.

13 maja 2020

TROPICIELE LITER

Wyszukiwanie litery „H” w starej gazecie i zakolorowanie jej kolorem niebieskim


„Gdzie jest h?” – do wykonania zadania będą potrzebne nam: kartki papieru formatu A4, ok. 10szt. (np. klocków jednego koloru) i 3szt. (np. nakrętek) . Zabawa polega na tym, aby rodzic zaczął wymieniać słowa, które zawierają głoskę h – na początku, w środku lub na końcu. Zadaniem dziecka jest ułożenie na kartce tylu "liczmanów", ile głosek mają te słowa. Następnie proszę poprosić dziecko aby w miejsce głoski h zamiast klocka ułożyli nakrętkę.

Proszę mówić spółgłoski krótko, bez wymawiania głosek współistniejących ma być "h" a nie "ha" dodatkowo wyrazy dzielimy na sylaby i określamy ile sylab ma dany wyraz, oraz jaką głoskę słychać na początku słowa, a jaką na końcu.


Przykładowe słowa: hamak,  haki,  huba,  Helena,  hipopotam,  hura­gan,  hycel.


Praca z KP4.16a – identyfikowanie i zakreślanie liter H, h, rysowanie pętli wokół obrazków.

Praca z KP4.16b  – pisanie liter H, h po śladzie, czytanie zdań metodą sylabową.


 „Kto więcej?" - wyszukujemy słowa na głoskę „H”, za każde słowo można zbierać np. klocki, potem przeliczamy porównujemy, kto więcej zebrał punktów.

Rysowanie litery „H” w ryżu/kaszy/mące litery H,  


KĄCIK GRAFOMOTORYCZNY

Praca z KP4.20a –samodzielne pisanie liter h, H, pisanie zdania po śla­dzie.

Karta Pracy nr 8  i wykonanie Hipopotama z plasteliny


MALOWANIE MUZYKI ” – rozwijanie umiejętności ilustrowania treści utworu za po­mocą środków plastycznych, ćwiczenie umiejętności identyfikowania i podawa­nia nazw uczuć.


Do zadania będzie potrzebna będzie kartka formatu A3, farby, pędzel i kubek na wodę. Rodzic włącza utwór „Walc kwiatów” P. Czajkowskiego (kilka razy) i prosi dziecko o zastanowienie się, jaki kolor kojarzy się z tą muzyką, itp. Dziecko słucha utworu i maluje muzykę. LINK


„JAKI TO INSTRUMENT?” – zabawa słuchowa

„Dźwięki i odgłosy” –  waszym zadaniem jest odgadnąć, jaki instrument słyszycie. LINK

12 maja 2020

„TROCHĘ RUCHU"


Gdzie mieszkam” – zabawa z zakresu techniki ruchu. W rytmie dowolnego instrumentu lub muzyki z płyty CD dzieci poruszają się po pokoju. Na hasło “mieszkam u góry”, dzieci zatrzymują się i unoszą prawą rękę w górę. Ponownie poruszają się w takt muzyki. Na hasło “mieszkam na dole”, przechodzą do przysiadu.


„TWÓRCA MUZYKI”

Klaszczemy” - rodzic podaje rytm wyklaskując, bądź uderzając np. drewnianą łyżką kuchenną o stół a dziecko powtarza.

Wysoki - cienki, niski – gruby” - dziecko wyszukuje w otoczeniu dźwięki wysokie (czyli cienkie), niskie (czyli grube). Dziecko powinno być zaopatrzone w sprzęt – np. drewniana łyżka, łyżka metalowa itp.


„INSTRUMENT”  – WYBÓR DOWOLNY


Rodzic zachęca dziecko  do wykonania instrumentu według instrukcji.  

Jak wykonać pracę.

LINK 1

LINK 2

LINK 3

LINK 4


PLIK DO POBRANIA  –  instrumenty pdf


DOWOLNA AKTYWNOŚĆ DZIECKA

Do wykorzystania podczas swobodnej zabawy. LINK

11 maja 2020

W KRAINIE MUZYKI

Przed nami kolejny tydzień nauki zdalnej. Ten tydzień zapowiada się muzycznie i rytmicznie, a co za tym idzie będzie wesoło. Przekonamy się wspólnie. Dzieci stworzą własne  instrumenty, poznają różne rodzaje ekspresji muzycznej. Próbować będą nazywać uczucia, które im towarzyszą podczas słuchania i tworzenia muzyki.  Będziecie wspólnie z rodzicami rozpoznawać lite­rę h, H, pisać ją po śladzie i samodzielnie.


Jak mogą Państwo w codziennych aktywnościach wesprzeć swoje dziecko?

Warto razem z dziećmi podejmować wiele aktywności muzycznych: śpiewanie, konstruowanie instrumentów, układanie i odtwarzanie muzycznych rytmów, słuchanie różnych rodzajów muzyki itp. Pomoże to dzieciom rozwinąć słuch muzyczny, a to z kolei wesprze je w nauce czytania i pisa­nia. Warto również rozmawiać z dzieckiem o tym, w jaki sposób dbać o słuch, oraz jakie są konse­kwencje przebywania w hałasie.

OTO PROPOZYCJE ZADAŃ Z DZIEĆMI NA TEN TYDZIEŃ:


ŻYCZYMY DOBREJ ZABAWY!!! POZDRAWIAMY SERDECZNIE : )


PANI ULA I PANI  EWLINKA




GRAJĄCA WODA” – zabawa badawcza.


Przed dzieckiem stoi kieliszek na nóżce, a na stoliku butelka lub inne naczynie z wodą. Rodzic  prosi, aby dziecko  suchym palcem pocierało wokół krawędzi kieliszka – szybko i powoli.

Pyta: Czy słyszysz jakieś dźwięki? Suchym palcem nie wydobędziemy dźwięków z kieliszka.

Następnie dziecko wykonuje tę samą czynność, ale tym razem palec powinien być mokry. Należy trzymać kieliszek mocno za nóżkę, żeby się nie przesuwał, ale nadal powinien stać na stole.

Rodzic.: Czy teraz słyszysz dźwięk?

Następnie dziecko wlewa do kieliszka trochę wody i ponownie próbuje grać na nim mokrym palcem. Z kieliszka wydobywa się dźwięk. Rodzic zachęca dziecko, by spróbowało porównać dźwięki, jeśli np. do trzech kieliszków wlej różną ilość wody

ROZMOWA

Od czego zależy wysokość dźwięku?.

Jak myślisz, dlaczego, gdy pocieraliśmy kieliszek suchym palcem, nie było słychać dźwięków?

A dlaczego dźwięki są różne, gdy wlejemy mniej i więcej wody?

Czy pamiętacie, co to jest fala dźwiękowa?


Palec wprawia w drganie szkło kieliszka, które z kolei pobudza do drgań powietrze znajdujące się w środku. Wewnątrz kieliszka powstają fale dźwiękowe. Gdy do kieliszka nalewamy więcej wody, wysokość dźwięku się obniża.


„SYLABOWO”

Analiza wyrazu „muzyka” – dzielenie na sylaby, rozróżnianie liter, wysłuchiwanie liter w nagłosie i wygłosie, przeliczanie liter. Wykorzystanie liter z wyprawki.


„MOCNY W SŁOWIE”  -  „Co źle?” - rodzic mówi zdanie, w którym jest błąd i dziecko ma za zadanie wychwycić. Np. „Wczoraj jest ładna pogoda” - prawidłowo „Wczoraj była ładna pogoda/Dziś jest ładna pogoda”, „Śniadanie jemy wieczorem” - prawidłowo „Śniadanie jemy rano./Kolację jemy wieczorem”.


Wyrazy do  czytania: nuty, pianino, skrzypce, trąbka, flet, muzyka, grzechotka.


KOLOROWANKI

PLIK DO POBRANIA 

LINK


JAK NAYSOWAĆ INSTRUMENTY

LINK


KARTY PRACY

PLIKI DO POBRANIA

8 maja 2020

„Ruchome napisy”  Rodzic przygotowuje litery z zestawów Alfabet w taki sposób, by dziecko mogło z nich ułożyć napisy: bajka i biblioteka. Oprócz liter potrzeb­nych do ułożenia wyrazów należy dołożyć jeszcze inne litery. Rodzic  prezentuje napisy bajka i biblioteka, dzieci próbują je przeczytać sylabami.

Następnie Rodzic  zaprasza dzieci do zabawy:

Za chwilę rozłożę na dywanie wiele liter, również te, które są potrzebne do uło­żenia wyrazów: bajka i biblioteka. Włączę piosenkę LINK  przy której będziesz tańczyć w dowolny sposób. Kiedy zatrzymam muzykę, twoim zadaniem będzie znaleźć literę, która jest potrzebna do ułożenia wyrazu, i trzymać ją w ręku. Liter można szukać tylko w czasie, gdy nie gra muzyka. Gdy ponownie ją włączę, znowu zaproszę Cię do tańca. Najpierw dziecko szuka liter do wyrazu bajka, na­stępnie biblioteka.


„Zagadki – rymowanki” – dzieci siedzą w kole, N. zaprasza je do zabawy: Za chwilę powiem kilka zagadek. Odpowiedź na nie powinna rymować się z zagadką. Wszystkie zagadki dotyczą baśni, bajek i legend, które znacie. Jeśli ktoś z was zna odpowiedź, podnosi rękę i czeka na swoją kolej.


W Krakowie mieszka wawelski smok,

co zieje ogniem przez cały… (rok).


Krasnoludek jest malutki,

tak jak wszystkie… (krasnoludki).


Kto z krasnalami w tym domku mieszka?

To jest na pewno Królewna (Śnieżka).


Kto był dobry dla Kopciuszka?

Chrzestna matka, czyli (wróżka).


Czerwony Kapturek do babci wędrował,

Lecz wilk się zaczaił, za drzewem się (schował).


Groźna Baba Jaga domek ma z piernika.

Kto ją spotka w lesie, niechaj prędko (zmyka).


Gdy kot buty dostał,

Janek księciem (został).


Rzecz to znana, całkiem pewna,

Że Pinokio powstał z (drewna).


Karty pracy:

Praca z KP4.8b – czytanie zdań wyrazowo-obrazkowych, pisanie wyrazów po śladzie.

Praca z KP4.9a – umieszczanie nalepek z literami, odczytywanie hasła.

Praca z KP4.9b – kreślenie drogi w labiryncie, przeliczanie książek, porównywanie liczb.

Praca z KP4.10b – kącik grafomotoryczny, kolorowanie pól zgodnie z zauważoną regułą, koloro­wanie według wzoru


Przypominamy

Spotkamy się kolejny raz w dzisiaj 08.05.2020 o godz 16:00

W celu utworzenia konta proszę wejść na stronę Skype'a i kliknąć pobierz Skype’a.

Po utworzeniu konta proszę odnaleźć naszą grupę LINK DO GRUPY lub odnaleźć mnie w kontaktach  „Ewelina G-a"

Miło nam będzie jeśli dzieci podczas spotkania zaprezentują swje książeczko tworzone przez cały tydzień

Do zobaczenia!


Jak mogą Państwo w codziennych aktywnościach wesprzeć swoje dziecko?

Przede wszystkim, aby wszechstronnie rozwijać zdolności, wrażliwość, empatię i zaintereso­wanie literaturą – warto dziecku czytać książki, zgodnie z jego zainteresowaniami. Można prosić dziecko, aby opowiedziało treść znanej baśni lub wymyśliło własną. W codziennych sytuacjach warto pokazywać dziecku prawdziwe pieniądze, przeliczać, określać, co można za nie kupić. Jeśli w pobliżu przedszkola czy domu znajduje się biblioteka, warto tam pójść z dzieckiem, założyć kartę czytelnika i jak najczęściej z niej korzystać.


Zadanie na weekend:

Karta nr 26 i cyfra nr 1 z plasteliny
7 maja 2020

Rytmiczna rozgrzewka W PODSKOKACH  - LINK


Wieki skarb

Barbara Stefania Kossuth


Mam przyjaciela – wielki skarb,

największą radość w świecie.

Któż to? Aha, nie powiem, nie…

Z łatwością odgadniecie.

Chciałbym z nim przebyć cały dzień,

lecz mi nie daje niania.

– Ej, Jurku, chodź, na spacer czas,

dość tego już czytania.

Tak, książka to przyjaciel mój –

przyjaciel prawie żywy.

On opowiada cudów moc,

o świecie prawi dziwy.

O górach, morzach niesie wieść,

o naszej własnej ziemi,

wypowie wiersz lub cudną baśń –

czym? – Literkami swymi.

Więc cieszę się, że książkę mam.

Och, czytać pragnę wiele!

Nie niszczę ich, bo książki me –

najlepsi przyjaciele.


Rodzic prosi, by dziecko przypomniało, czego – zdaniem autorki – można dowiedzieć się z książek.

Jakie inne informacje możecie znaleźć w swoich ulubionych książkach?

Co oznacza sformułowanie „książka moim przyjacielem”?

Czy autorka miała na myśli takiego przyjaciela, z którym można się bawić, biegać, wyjeżdżać?



„Księgarnia” – zabawa tematyczna. Tworzymy stoiska z książkami, na każdym z nich układamy jeden rodzaj książek, np. kolorowanki, albumy, książki z obrazkami i komiksy. Ważne, by książki z jednego stoiska miały charakterystyczne cechy wspólne.

Każdy rodzaj książek ma inną cenę, np. 5 zł, 7 zł, 10 zł, 20 zł. Dzieci wybierają z Wyprawki 10 banknoty i monety. Rodzic lub rodzeństwo jest księgarzem. Dziecko ma za zadanie kupić co najmniej trzy książki w dowolnych cenach. Ważne, by zostało mu jak najmniej pieniędzy.

Nie można zmieniać cen książek podczas trans­akcji.

Po zakupach krótka rozmowa z dzieckiem. Dziecko pokazuje książki i opowiada, co sprawiło im trudność, a co było przyjemne podczas tej zabawy.


Praca z KP4.7a – przeliczanie książek, uzupełnianie zbiorów, zapisywanie i rozwiązywanie działań.

Praca z KP4.7b – rysowanie wzorów po śladzie i samodzielnie, odczytywanie rebusów, umiesz­czanie nalepek

Praca z KP4.8a – przeliczanie i rysowanie monet i banknotów.



„Książki na półkę!” – zabawa ruchowa.

Dziecko porusza się w piosenki - LINK  Na przerwę w muzyce rodzic podaje hasło: Książki na półkę! Dziecko ustawia 2 ksiązki na miejsce na półkę. Zabawę można powtórzyć.

6 maja 2020

„Jak powstaje książka?”

Magdalena Tokarczyk
Dzisiaj się dowiemy jak książki powstają i jaką drogę do nas przemierzają. Gdy pisarz ma już pomysł na książkę, to jest już dobry początek. Wszystko dokładnie zapisuje, a w jego rękopisie znajdziemy wiele notatek. Potem wystarczy dokładnie pomysły na komputerze przepisać. Ale na tym nie koniec, musicie jeszcze dalej mnie posłuchać… Całymi godzinami, dniami, a czasem miesiącami dzieło swe pisarz dopracowuje, a gdy jest już gotowe wydawcy go prezentuje. W wydawnictwie dużo pracy zatem mają, bo książkę pisarza dokładnie przeglądają, sprawdzają… Recenzent poprawki nanosi sprawnie, a ilustratorzy obrazki do książki rysują ładnie. Gdy książka jest już gotowa, pora na drukowanie. W wielkiej drukarni maszyny rozpoczynają drukowanie i tak tysiące książek powstanie. Które do księgarni pozostanie wydawcy już rozesłanie. W księgarni książkę możemy kupić, a w bibliotece możemy ją wypożyczyć. Lecz gdy ją już przeczytamy, to w kąt nie rzucamy, ale na półkę ładnie odkładamy.


Oglądanie filmu dla dzieci "Jak powstaje książka" LINK


PRACA PLASTYCZNA - ZAKŁĄDKA DO KSIĄŻKI

Wykonanie zakładek do książki z wykorzystaniem różnych dowolnych materiałów, np.: folii, starych klisz fotograficznych, kolorowego brystolu, płótna lnianego, kredek, flamastrów, farb, wstążek, tasiemek.


DOWOLNA AKTYWNOŚĆ W CIĄGU DNIA


MISTRZ PUZZLI
Swobodnie układanie puzzli przez dziecko.
Układanie puzzli licząc czas stoperem (dziecko wyrabia poczucie czasu).
Układanie puzzli z Rodzicem na wyścigi.

EKSPERT KSIĄŻKOWY

poczytajcie dowolne książki przed spaniem, a może dziecko opowie bajkę swojemu rodzeństwu albo rodzicom? - niech poniosą nas wodze fantazji ;)



Majowe urodzinki

Stokrotkowi majowi jubilaci!
Idzie misio, idzie słonik,
Idzie lalka, no i konik.
Wszyscy razem z balonami
Z najlepszymi życzeniami.
Bo to dzień radosny wielce,
Macie jeden roczek więcej!

Helenka i Kornelek
Wszystkiego najlepszego, spełnienia marzeń życzą
pani Ewelinka, pani Ula i pani Anetka



5 maja 2020

Zapoznanie z piosenką "Podróż do krainy bajek" LINK


„Bajkowa muzyka” – improwizacja ruchowa przy muzyce. Dziecko swobodnie tańczy do w/w piosenki, na przerwę w muzyce „zamienia” się w postać z bajki:


Czerwony Kapturek zrywa kwiatki do koszyczka
Wilk skrada się na palcach przez las
Baba Jaga lata na miotle
Książe jedzie na koniu
Kopciuszek tańczy na balu itd.


ZGADUJ ZGADULA...  A teraz sprawdzimy, czy pamiętasz bajki i bajeczki;


Jej czerwony płaszczyk widać już z daleka.
Gdy przez las idzie, wilk już na nią czeka. (Czerwony Kapturek)


Tego chłopca i dziewczynkę z bajki pamiętacie.
Sprytem wiedźmę przechytrzyli w piernikowej chacie. (Jaś i Małgosia)


Jak inne zwierzęta cztery łapy ma,
lecz tylko na tylnych buty ma dwa.
Choć czasem mruczy, to myszy nie goni,
kapelusz z piórkiem ma na swej skroni. (Kot w butach)


W łupince orzecha wygodnie sypiała,
w pyłku kwiatowym co dzień się kąpała.
A choć najmniejszą dziewczynką była,
od dużych kłopotów się nie ochroniła. (Calineczka)


Był bajkowym pajacykiem co miał ludzki głos,
lecz gdy głosem tym nakłamał rósł mu nos. (Pinokio)


Obejrzyjcie uważnie obejrzeli bajkę, a następnie spróbowali odpowiedzieć na pytanie „Dlaczego warto czytać książki?”  LINK DO BAJKI


„Robimy papier” – Przygotowujemy 3szt kartki A4 jednego koloru - drzemy papier na drobne kawałki. Kończymy pracę zgodnie z instrukcją z filmu. Przygotujcie wszystkie materiały. Potrzebna będzie pomoc osoby dorosłej.  LINK DO FILMU Z INSTRUKCJĄ

Przypominam, że z papieru czerpanego wykonujemy okładkę naszej książki, którą w całości będziemy w piątek prezentować.


Miłej zabawy!



4 maja 2020

Drodzy Rodzice, Kochane Stokrotki!

Przed nami kolejny tydzień zmagań z nauczaniem na odległość. Jest to czas szczególny. W tym tygodniu naszym tematem przewodnim bedzie "Tajemnica książek" - czyli poznamy tajemnice jak poznaje papier i książki. Zapoznamy się z pracą księgarza i bibliotekarza. W tym tygodniu spotamy sie również na Skype. (Instrukcja dołączenia na górze strony) Życzymy udanej zabawy i z niecierpliwością czekamy na efekty waszej pracy na naszym mailu grupowym.. Pozdrawiamy

Pani Ewelinka i Pani Ula


Dzisiaj obchodzimy Dzień Strażaka!



Chciałabym, abyście drogie Stokrotki narysowały piękną laurkę dla strażaków. Gdy się spotkamy zbierzemy ją w jedną całość i przekarzemy naszym zaprzyjaźnionym strażakom z OSP Wiejska




-------------------------------------------------


Na dobry początek, któtkie ćwiczenia ruchowe do wyboru z piłką lub z butelkami. Ćwiczenia można powtarzać na przemian każdego dnia.

LINK - ĆWICZENIA Z PIŁKĄ

LINK - ĆWICZENIA Z BUTELKAMI


TROPICIELE LITER

Wyszukiwanie litery „F” w starej gazecie i zakolorowanie jej kolorem niebieskim

„Gdzie jest  f?” – do wykonania zadania będzie potrzebne nam kartki papieru formatu A4, ok. 10szt. (np. klocków jednego koloru) i 3szt. (np. nakrętek) . Zabawa polega na tym, aby rodzic zaczął wymieniać słowa, które zawierają głoskę – na początku, w środku lub na końcu. Zadaniem dziecka jest ułożenie na kartce tylu "liczmanów", ile głosek mają te słowa. Następnie proszę poprosić dziecko aby w miejsce głoski f zamiast klocka ułożyli nakrętkę. LINK - SCHEMATY DO SPRAWDZENIA SIĘ. Rodzic prosi dziecko, aby porównało swoją odpowiedź z rysunkiem. Proponowane słowa: fotel, farba, flaga, foka, kufer, lufa, telefon, kartofel, żyrafa, elf, fotograf, klif, gryf.

proszę mówić spółgłoski krótko, bez wymawiania głosek współistniejących ma być "f" a nie "ef" dodatko wyrazy dzielimy na sylaby i określamy ile sylab ma dany wyraz, oraz jaką głoskę słychać na początku słowa, a jaką na końcu.

Wykonanie kart pracy: LINK – do pliku  (dla tych, co nie odebrali jeszcze pakietów z przedszkola)

Praca z Karta Pracy 4.5a – zaznaczanie głoski f w słowach, zaznaczanie liczby głosek w nazwach obrazków 

Praca z Karta Pracy 4.5b – pisanie litery F, f po śladzie, otaczanie pętlą litery F, f znalezionej wśród innych liter, czytanie tekstu z poznanych liter, rysowanie ilustracji do tekstu.

„Kto więcej?" - wyszukujemy słowa na głoskę  „F”, za każde słowo można zbierać np. klocki, potem przeliczamy porównujemy, kto więcej zebrał punktów.

Rysowanie litery „F” w ryżu/kaszy/mące litery F,  proszę zwrócić szczególną uwagę, czy dziecko nie "rysuje" w odbiciu lustrzanym!

„Bystre oko” - dziecko bierze lupę – rolkę po papierze toaletowym – i wyszukuje w pokoju rzeczy których nazwa zaczyna się, lub ma w swojej nazwie głoskę „F”(za każdą znalezione słowo dodajemy 1 punkt – zobaczymy czy uda się uzbierać 10 punktów)

- wykonanie karty pracy nr 6 literka „F” oraz wykonanie foki z plasteliny (zdjęcia prac wrzucamy na maila lub Fb)


„Będziemy robić papier” – Przygotowujemy 3szt kartki A4 jednego koloru - drzemy papier na drobne kawałki. Jutro będziemy kończyć pracę zgodnie z indtrukcją z filmu. Przygotujcie wszystkie materiały. Potrzebna będzie pomoc osoby dorosłej.  LINK DO FILMU Z INSTRUKCJĄ


WSPÓLNA ZABAWA „MOJA KSIĄŻKA” - projekt na cały ten tydzień.

Proszę pomóc dziecku wykonać jego własną książeczkę, której okładka będzie wykonana z własnoręcznie stworzonego papieru czerpanego, wymyślcie tytuł – koniecznie musi być napisany, następnie dziecko niech wymyśli historię opowieści, potem spróbuje przedstawić graficznie, na kilku kartkach – dorosły lub rodzeństwo, może również coś dopisać. Można zachęcić również do tworzenia książeczki rodzeństwo lub inne osoby z rodziny. Koniecznie zróbcie zdjęcia swojej książeczki i wyślijcie do nas na maila w piątek na spotkaniu na Skype pokażecie nam ją na żywo.

A jak spotkamy się w przedszkolu to przyniesiecie i „przeczytacie” swoim kolegom i koleżankom.

Miłego dnia!


30 kwietnia 2020

MÓL KSIĄŻKOWY

Wykonanie kart pracy


PLIK DO POPBRANIA


Praca z Karta Pracy 4.15a – rysowanie flagi UE po śladzie, zapisywanie cyframi liczby flag, porównywanie flag.


GRY ON LINE UNIA EUROPEJSKA

Fajna zabawa z rodzicami, a może z rodzeństwem?

LINK 1 

LINK 2

LINK 3



MIŁEGO WEEKNDU

29 kwietnia 2020

„BIAŁO – CZERWONI” zabawa z piłką

Dziecko siedzi naprzeciwko jednego z rodziców,  rodzic rzuca piłkę do dziecka, podając jakiś kolor. Gdy dziecko usłyszy czerwony lub biały, nie łapie piłki. Gdy kolor będzie inny, łapie piłkę i ją odrzuca.


MÓL KSIĄŻKOWY

Wykonanie kart pracy


Praca z Karta Pracy 4.12b – rysowanie po śladzie pomnika warszawskiej Syrenki, pisanie wyrazu syrenka po śladzie.


„WARSZAWSKA SYRENKA”  praca plastyczna

Wykonaj pracę dowolną techniką przy wykorzystaniu dostępnych materiałów w domu.

PLIK DO POBRANIA


DOWOLNE PROPOZYCJE AKTYWNOŚCI DLA DZIECI


PLIK DO POBRANIA

PLIK DO POBRANIA

PLIK DO POBRANIA  –  PLIK 1      PLIK 2     PLIK 3

PLIK DO POBRANIA

28 kwietnia 2020

„DZIWNE WYRAZY”

Rodzic prosi dziecko o wybranie z zestawu Alfabet 10 liter. Następnie, niezależnie od rodzaju wybranych liter, dziecko wyjmuje z zesta­wu samogłoski: o, a, i, e, u. Rodzic wyjaśnia sposób zabawy:

Za chwilę  przykryjesz swój zestaw liter chusteczka/ szmatką, bluzką tak, by go nie było widać. Pięć samogłosek położysz oddzielnie. Twoim zadaniem jest wylosować spod chustki trzy litery i dobrać do nich jedną lub dwie samogłoski. Następnie twoim zadaniem będzie ułożyć z tych liter wyraz i spróbować go przeczytać. Wyraz nie musi oznaczać konkretnej rzeczy, nie musi też naprawdę występować w języku polskim


ZNAJDŹ RYMY”

Rodzic wypowiada tekst rymowanki, dziecko próbuje powtarzać słowa i wyszukiwać rym pasujący do dwuwersu.


OTO PROPOZYCJE:


Zosia koszyk grzybów niesie,

Bo od rana była w (lesie).


Wojtek chciałby pójść do lasu,

Ale nie ma na to (czasu).


Tutaj rosły dwa maślaki,

Ale zjadły je (ślimaki).


Julek na łące był dzisiaj z rana,

Widział tam żaby oraz (bociana).


Stasio na łące spotkał ropuchę,

Co polowała właśnie na (muchę).


MÓL KSIĄŻKOWY

Wykonanie kart pracy

  • Praca z KP4/ 13a – wycinanie i naklejanie fragmentów mapy Polski, pisanie zdania po śladzie.
  • Praca z KP4/ 13b – umieszczanie nalepek, czytanie zdań, pisanie po śladzie wyrazów z poznanych liter, rozwiązywanie rebusu.

LINK PIOSENKA


TROPICIELE LITER

Wyszukiwanie litery „J” w starej gazecie i zakolorowanie jej kolorem niebieskim. 


MAGICZNA LITERA J” – Rodzic pokrywa blat stołu folią spożywczą. Dzie­cko siada przy stole, gdzie rodzic wyciska nieco pianki do golenia, ooo tak weźmiemy tacie. Po polisenso­rycznym poznaniu pianki dziecko rozsmarowuje ją na fragmencie stolika, tworząc powierzchnię do pi­sania. Rodzic prezentuje wzór litery J, j w widocznym miejscu w taki sposób, by każde dziecko widziało ją z odpowiedniej perspektywy. Dziecko pisze literę J, na powierzchni pokrytej pianką, pamiętając o zachowaniu właściwego kierunku pisania.

PLIK DO POBRANIA


MIŁEJ ZABAWY


 „WARS  I  SAWA” – rodzic czyta dziecku opowiadanie na podstawie legendy W. Chotomskiej

Dawno temu, kiedy nasz kraj pokrywała nieprzebyta puszcza, w samym jej sercu nad Wisłą żył młody rybak o imieniu Wars. Pewnego dnia gdy szedł nad rzekę by zarzucić sieci usłyszał piosenkę: Siedem Fal mnie strzeże i siedem błyskawic. Kto się ich nie lęka, niech się tutaj zjawi. Piosenkę śpiewała dziewczyna, która głos miała tak piękny i dźwięczny, że 
Wars nie zawahał się ani chwili.
- Niczego się nie boję! – zawołał. Wskoczył do swej łodzi i popłynął. Jednak ledwie odbił od brzegu rozpętała się straszliwa burza.
- Roztrzaskamy ci wiosła! – syczały błyskawice.
- Porwę twoje sieci na strzępy ! – ryczał wicher.
- Zatopimy łódź! – groziły fale.
Ale Wars płynął tak szybko, że ani wicher, ani fale, ani błyskawice nie mogły go dogonić. Kiedy był już na samym środku rzeki, wśród wzburzonych fal ujrzał dziwną postać: półrybę – półdziewczynę. Była to syrena. Zdziwił się Wars. Podpłynął bliżej. Wyciągnął rękę. Syrena podała mu tarczę i miecz i powiedziała:
- Mam na imię Sawa. Teraz ty broń mnie, rzeki i miasta.
A potem było jak w bajce żyli długo i szczęśliwie dzielny Wars i piękna Sawa a zgoda syreny na małżeństwo z człowiekiem sprawiła, że rybi ogon zamienił się w nogi. 

Legenda ta głosi, że byli tam kiedyś dzielny Wars i piękna Sawa a na ich pamiątkę i od ich imion powstała nazwa miasta... Warszawa.

Rodzic zadaje dziecku po wysłuchaniu opowiadania pytania:

  • Jak miał na imię rybak, który mieszkał w puszczy nad rzeką Wisłą?
  • Co sprawiło, że wsiadł on do swej łodzi i popłyną Wisłą?
  •  Kogo Wars ujrzał wśród wzburzonych fal?
  • Jak miała na imię syrena, którą ujrzał Wars?
  • Jakie przedmioty dostał Wars od Sawy?
  • Jak nazywa się miasto, które znajduje się w miejscu, gdzie spotkali się Wars i Sawa?

Staramy się tak, aby dziecko odpowiadało na zadane pytania pełnym zdaniem.

MIŁEGO DNIA

27 kwietnia 2020

 W tym tygodniu przybliżymy informację dzieciom o Polsce, jako kraju, w którym mieszkamy oraz jako kraju, który należy do Unii Europejskiej. Poznamy znaczenie słów: ojczyzna, kraj, stolica, Unia Europejska, wspólnota. Utrwalimy znajomość wyglądu polskich symboli narodowych oraz niektórych symboli Unii Europejskiej. Wspólnie z rodzicami utrwalicie  hymn Polski i porozmawiacie o tym, w jakich oko­licznościach go śpiewamy.

Aby utrwalić informacje, warto rozmawiać z dzieckiem o tym, w jakim kraju mieszkamy, ja­kie kraje są sąsiadami Polski, co to znaczy, że należymy do Unii Europejskiej. Warto kontynuować rozpoczęte w przedszkolu rozmowy o tym, w jakich miejscach kraju mieszkają krewni dziecka, wskazywać te miejsca na mapie Polski.

PRZYPOMINAMY, ŻE SĄ TO PROPOZYCJE ZADAŃ I AKTYWNOŚCI DLA DZIECKA.

PANI ULA I PANI EWELINKA


TROPICIEL SYLAB

Powtarzaj” - rodzic tworzy ciąg sylab a dziecko powtarza.  Np. „PA, NO, TA ,TE”, MA, MO, ME, MI, MU” itp.


„POLSKA”                                                      

Rodzic pokazuje dziecku mapę Europy z zaznaczonym konturem Polski, wyraźnym kształtem Bałtyku. Obok umieszcza flagę Polski, a po przeciwnej stronie – godło Polski. Zadaniem dziecka jest wskazywanie symboli pojawiających się w treści wiersza. Można wykorzystać plansze:

PLIK DO POBRANIA


Polska (fragment)

Małgorzata Strzałkowska


Polska leży w Europie.

Polska to jest kraj nad Wisłą.

Polska leży nad Bałtykiem.

I to wszystko? Nie! Nie wszystko!


Polska naszą jest ojczyzną –

Tu żyjemy, tu mieszkamy.

Tu uczymy się, bawimy,

I marzymy, i kochamy.


Herb, czasami zwany godłem,

To jest wspólny znak rodaków.

Orzeł na czerwonej tarczy

To odwieczny herb Polaków.


Flaga jest symbolem państwa.

Tak wygląda polska flaga –

Biały kolor to szlachetność,

Czerwień – męstwo i odwaga.


Polskim Hymnem Narodowym

Jest „Mazurek Dąbrowskiego”.

„Jeszcze Polska nie zginęła” –

Któż z Polaków nie zna tego?


SYMBOLE NARODOWE

Obejrzyj wspólnie z dzieckiem film edukacyjny i następnie poproś dziecko o wymienienie symboli narodowych, które dla Polaków są ważne.

LINK – FILM


LITERKOWO

  • Układamy wspólnie z dzieckiem  nazwę POLSKA z literek, następnie dokonujemy podziału na głoski i sylaby, określamy ilość samogłosek  i spółgłosek w wyrazie.
  • spółgłoski (niebieski kolor) i samogłosek  (czerwony kolor)  

 Z wyprawki kartoniki. Zdjęcie z wykonania zadania


„GDZIE JEST J?zabawa słuchowa.

Dziecko siada naprzeciwko swojego rodzica, rodzic powoli  czyta tekst wier­sza „Polska. Zadaniem dziecka jest przykucnięcie, gdy usłyszy słowo zawierające głoskę j na początku, na końcu lub w środku słowa. Jeśli się pomyli, powinien stać na jednej nodze aż do następnego słowa z j. Rodzic może pomóc dziecku akcentując właściwe słowa.


„MAZUREK DĄBROWSKIEGO– Rodzic wprowadza dziecko do właściwego słuchania hymnu narodowego:

  • W jakich okolicznościach słyszymy hymn Polski?
  •  Dlaczego Mazurek Dąbrowskiego jest odgrywany, gdy Polacy zwyciężą w ważnym turnieju?
  • W jaki sposób powinniśmy słuchać hymnu?

LINK – HYMN


„GODŁO POLSKI”  praca plastyczna

Rodzic prezentuje dziecku godło Polski, prosi dziecko  o wymienienie charakterystycznych cech. Następnie dziecko według własnej inwencji twórczej, pomysłu z wykorzystaniem dostępnym materiałów w domu wykonuje godło Polski, wybraną techniką: praca plastyczna , przestrzenna. I chwali się swoją pracą na grupowym mailu lub fb.


MÓL KSIĄŻKOWY

  • Praca z Kart Pracy 4/11a – czytanie prostych wyrazów, pisanie wyrazów po śladzie, wycinanie napisów i przyklejanie pod właściwymi ilustracjami.
  • Praca z Karta Pracy 4/11b – wpisywanie liter do kratek według instrukcji, odczytywanie haseł, kolorowanie rzek na mapie.


KODOWANIE „ GODŁO”

Zakoloruj  godło Polski  według podanej instrukcji.

PLIK DO POBRANIA  

24 kwietnia 2020


Ćwiczenia gimnastyczne  - prawidłowa postawa  LINK FILM


„Tajemnicze eko stwory” ‒ przygotuj niepotrzebne opakowania po dowolnych produktach, np. pudełka, kubeczki, tacki.itp Zachęć dziecko do zbudowania z nich stworków – łączenia, oklejania papierem kolorowym, paskami pociętych gazet. Można wykorzystać samodzielnie przygotowany klej z mąki (przepis poniżej). Po wyschnięciu pracy poproś dziecko o jej pomalowanie farbami.

Zabawa rozwija kreatywność, wyobraźnię, a także sprawność dłoni.


Przepis na klej z mąki:

Do garnka wlewamy pół szklanki zimnej wody, dodajemy jedną czubatą łyżkę mąki ziemniaczanej, jedną czubatą łyżkę mąki pszennej i łyżeczkę soli. Całość mieszamy, aby nie było grudek, a następnie dolewamy szklankę wrzątku, cały czas mieszając. Po ostudzeniu klej jest gotowy.


SPOTKANIE NA SKYPE - Spotkamy się kolejny raz w piątek 24.04.2020 o godz 14:00 Kto z nami będzie? proszę informację na Facebook'u.

Instrukcja i link do dołączenia do grupy opisana na górze strony.


Miłego weekendu!

23 kwietnia 2020

Dzisiejszy dzień, będzie pod hasłem "kreatywnie w domu". Wybieramy minimum 2 propozycje, których efekty wysyłamy na maila grupowego.


Poniżej prezentuje filmiki z propozycjami zabaw. 

Zabawa ruchowe - LINK 1

Zabawa ruchowe z piłeczkami  LINK 2

Zabawa ruchowa stopy - LINK 3  PLIK - STOPY

Odrysowywanie Cieni – zabawa motoryczna - LINK 4

Zabawy wspierające rozwój małej motoryki -  LINK 5

Symetryczna zabawa dla dzieci LINK 6

Zabawy edukacyjne na tacy - LINK 7


„Ekoprzyjaciel” – zabawa manualna z Karta z Wyprawki nr 46. Zadaniem dzieci jest wypchanie kształtu ekoprzyjaciela wraz z dziurkami. Przewlekają sznurowadło
przez dziurki w ubraniu smoka oraz w kołach roweru.


SPOTKANIE NA SKYPE - Spotkamy się kolejny raz w piątek 24.04.2020 o godz 14:00 Kto z nami będzie? proszę informację na Facebook'u.

Instrukcja i link do dołączenia do grupy opisana na górze strony.


Miłej zabawy!


22 kwietnia 2020

Dzisiejsze zadanie to przede wszystkim, choć krótki spacer! Na spacerze rozejrzyjcie się dookoła. Zobaczcie jak zmienia przyroda wokół. Czy wy macie swoje ulubione miejsce do spacerowania?


Po powrocie do domu, z okazji Dnia Ziemi zapraszam Was do odwiedzenia domu rodziny Ekomalińskich i Brudasińskich. Gdzie dowiemy się jak pomóc naszej planecie.


LINK FILM EKOLOGICZNY


Po obejrzeniu filmu zadajemy dzieciom pytania...

  • Jak myślicie oprócz segregacji śmieci co możemy jeszcze zrobić dla naszej ziemi, środowiska i przyrody?
  • Jak możemy zaoszczędzić energię ?
  • Jak możemy zaoszczędzić wodę?
  • Co zmieniła w swoim zachowaniu rodzina Brudasińskich?


Kochani pomyślmy co jeszcze możemy zrobić by nasza Ziemia była jak wyspa zielona. Próba śpiewania zapoznanej wczoraj piosenki.


LINK PIOSENKA ZIEMIA WYSPA ZIELONA


Myślę, że dziś wiele pokazaliście naszej kochanej planecie, że już potraficie o nią zadbać. Na pewno już jest uśmiechnięta.

I ma dla was niespodziankę.


LINK MEMORY

Pomysły na gry i zabawy przyjazne ekologi :)


KOSTKA AKTYWNOŚLI - Jak zachęcić dziecko do ćwiczeń? Wypróbuj kostki aktywności! LINK - INSTUKCJA DO GRY, PLIK DO DRUKU - KOSTKA

LABIRYN LEGO -  Sprawdzony sposób na labirynt z klocków Lego – a właściwie, aż 4 sposoby! LINK - INSTRUKCJA GRY

KÓŁKO I KRZYŻYK -  Kolejna gra, do której nie potrzeba wiele to „Kółko i krzyżyk”. Wystarczy przecież zebrać kilka kamieni, nakrętek czy orzechów, pomalować je i gra gotowa!


WARCABYZagrajmy w kotka i myszkę, czyli warcaby w lekko odmienionej wersji  LINK - INSTUKCJA DO GRY, PLIK DO DRUKU - PLANSZA I PIONKI


JENGA INACZEJ  - Na koniec prawdziwa petarda, jeśli chodzi o rodzinne gry ruchowe! Klocki Jenga chyba każdy z nas zna. Zasad nie muszę tłumaczyć. Ale spróbuj do każdego klocka przykleić karteczkę z zadaniem, tak, aby osoba, która go wyciągnie musiała skakać, pełzać czy przytulać wszystkich graczy, a spojrzysz na Jengę zupełnie inaczej! Plik z zadaniami do wydrukowania znajdziesz LINK



Kwietniowe urodzinki

Stokrotkowi kwietniowi Jubilaci!
Idzie misio, idzie słonik,
Idzie lalka, no i konik.
Wszyscy razem z balonami
Z najlepszymi życzeniami.
Bo to dzień radosny wielce,
Macie jeden roczek więcej!

Kubusiu J, Karolku, Szymonku
Wszystkiego najlepszego, spełnienia marzeń Życzą
pani Ewelinka, pani Ula i pani Anetka



21 kwietnia 2020
Zabawy z kolorowymi kółkami, czyli ćwiczymy gibkość i zwinność
Zapraszamy Was do przeprawy przez rwącą rzekę. Żeby to jednak zrobić, musicie zbudować swój własny most. Wykorzystajcie do tego kolorowe kółka, w wersji gotowej lub wykonanych własnoręcznie.
Ćwiczenie wydaje się dość proste, ale tylko do czasu gdy trzeba je samemu wykonać. Kolorowych kółek dla każdego jest bowiem na tyle mało, że trzeba je ze sobą zabierać i przenosić jako podparcie dla kolejnego kroku. Czy ćwiczymy utrzymanie równowagi, gibkość i zwinność.

TROPICIELE LITER


Wyszukiwanie litery „Z” w starej gazecie i zakolorowanie jej kolorem niebieskim. 

„Jakie to słowo?” – zabawa językowa. Rodzic wypowiada słowa zawierające głoskę z, posługując się logotomami (nie sylabami!) i prosi dziecko, by określiło, jakie to słowo i na którym miejscu słyszy w nim głoskę z (na początku czy w środku). Przykłady słów: z-egar, zło-m, ga-zda, zebr-a, nazw-a, groz-a.

proszę mówić spółgłoski krótko, bez wymawiania głosek współistniejących ma być "s" a nie "es" za każdy odgadnięty wyraz dziecko możne np. dodawać kolejne klocki do wieży – „zobaczymy jaką wysoką uda się wznieść" (chętnie zobaczymy na mailu zdjęcia uzyskanych wież);

wyrazy dzielimy na sylaby i określamy ile sylab ma dany wyraz, oraz jaką głoskę słychać na początku słowa, a jaką na końcu.

Wykonanie kart pracy: LINK – do pliku  (dla tych, co nie odebrali jeszcze pakietów z przedszkola)

Praca z Karta Pracy 4.1a – kolorowanie wskazówek, szukanie takich samych podpisów.  

Praca z Karta Pracy 4.1b – wykreślanie liter z nazwami obrazków, odczytywanie hasła, pisanie litery Z, z po śladzie.

„Kto więcej?" - wyszukujemy słowa na głoskę  „Z”, za każde słowo można zbierać np. klocki, potem przeliczamy porównujemy, kto więcej zebrał punktów.

Rysowanie litery „Z” w ryżu/kaszy/mące litery Z,  proszę zwrócić szczególną uwagę, czy dziecko nie "rysuje" w odbiciu lustrzanym!

„Bystre oko” - dziecko bierze lupę – rolkę po papierze toaletowym – i wyszukuje w pokoju rzeczy których nazwa zaczyna się, lub ma w swojej nazwie głoskę „Z”(za każdą znalezione słowo dodajemy 1 punkt – zobaczymy czy uda się uzbierać 10 punktów)

- wykonanie karty pracy nr 24 literka „Z” oraz wykonanie zebry z plasteliny (zdjęcia prac wrzucamy na maila lub Fb)


„Zgadnij, co mam na myśli” ‒ wybierz jeden przedmiot z otoczenia, następnie opisz jego wygląd i funkcje tak, żeby dziecko mogło odgadnąć, o co chodzi, np. „Jest niewielki, zielony, stoi na półce, można do niego nalać wodę” (wazonik). Stopień trudności (wybór przedmiotu i jego opis) możesz zmieniać w zależności od możliwości dziecka. Zabawa rozwija dziecięcą wyobraźnię i umiejętność logicznego myślenia.


Nauka piosenki - tekst w zakładce wiersze i piosenki - link - piosenka  – Ziemia, wyspa zielona

20 kwietnia 2020


Drodzy Rodzice, Kochane Stokrotki!

Przed nami kolejny tydzień zmagań z nauczaniem na odległość. Jest to czas szczególny. W tym tygodniu naszy tematem przewodnim bedzie "Dzień Ziemi, czyli wszystko co związane z naszą planetą. W tym tygodniu spotamy sie również na Skype. (Instrukcja dołączenia na górze strony) Życzymy udanej zabawy i z niecierpliwością czekamy na efekty waszej pracy na naszym mailu grupowym.. Pozdrawiamy

Pani Ewelinka i Pani Ula



Na dobry początek dnia  do znanego dzieciom układu link - LINK - TANIEC


LINK - PIOSENKA - Piosenka Moja Planeta (Piosenka znana dzieciom)


PRACA DO WYKONANIA NA PIĄTEK

„Tajemnicze eko stwory” ‒ przygotuj niepotrzebne opakowania po dowolnych produktach, np. pudełka, kubeczki, tacki.itp Zachęć dziecko do zbudowania z nich stworków – łączenia, oklejania papierem kolorowym, paskami pociętych gazet. Można wykorzystać samodzielnie przygotowany klej z mąki (przepis poniżej). Po wyschnięciu pracy poproś dziecko o jej pomalowanie farbami.

Zabawa rozwija kreatywność, wyobraźnię, a także sprawność dłoni.


Przepis na klej z mąki:

Do garnka wlewamy pół szklanki zimnej wody, dodajemy jedną czubatą łyżkę mąki ziemniaczanej, jedną czubatą łyżkę mąki pszennej i łyżeczkę soli. Całość mieszamy, aby nie było grudek, a następnie dolewamy szklankę wrzątku, cały czas mieszając. Po ostudzeniu klej jest gotowy.


Nowa moda – słuchanie wiersza i rozmowa na temat jego treści. Rodzic wprowadza dziecko do uważ­nego słuchania utworu, sygnalizując, że po przeczytaniu, będzie miał kilka pytań. "Pod­czas słuchania wiersza postaraj się zapamiętać, którzy członkowie rodziny wzięli udział w wy­cieczce. Policz, proszę, o ilu środkach transportu rozmawiali”.


Nowa moda

Małgorzata Strzałkowska


W domu Oli oraz Ali

wszyscy razem się zebrali,

aby wspólnie pogawędzić,

jak sobotę miło spędzić.

Uradzili, jedząc ciasto,

że pojadą gdzieś za miasto,

lecz z powodu tej wycieczki

do solidnej doszło sprzeczki.

– Autem! – mówi wujek Tadek.

– Na motorach! – woła dziadek.

Na to babcia: – Autobusem!

Mama: – Lepiej minibusem!

Ala z Olą grzmią donośnie,

że taksówką jest najprościej.

Tylko tata głową kiwa,

po czym nagle się odzywa:

– Samochody, autobusy,

motocykle, minibusy –

każdy z nich okropnie smrodzi,

a to naszej Ziemi szkodzi.

Po co spalin jej dokładać?

Lecz jest na to dobra rada –

pojedziemy rowerami,

bo nie trują spalinami.

Poprzez lasy, łąki, pola

pędzi Ala, za nią Ola,

mama, tata, babcia, dziadek,

a na końcu wujek Tadek.

Nowa moda jest w rodzinie

i rodzina z tego słynie,

że w sobotę się wybiera

na wycieczkę na rowerach.

Ziemia też oddychać musi,

bo inaczej się udusi.


Rodzic prosi dziecko o odpowiedź na pytania. Zwraca uwagę na to, by dziecko starały się odpowiadać pełnym daniem.

Jakie plany miała rodzina występująca w wierszu?

Ilu było członków tej rodziny?

Czy potraficie ich wymienić?

Jakimi środkami transportu chcieli pojechać na wycieczkę?

Ile środków transportu wymienili członko­wie rodziny?

 Dlaczego wybrali rowery? Co znaczy słowo „moda”?

Co oznacza słowo „ekologicz­ny”?

Rodzic kieruje rozmową w taki sposób, by dziecko stworzyło definicję słowa „ekologiczny” nie tylko jako czegoś zgodnego z naturą, chroniącego środowisko itp., lecz także jako powiązania pomiędzy środowi­skiem i wszystkimi organizmami, które w nim funkcjonują.


MISTRZ CIĘCIA

„Paski” - wycinanie pasków z gazet, różnych papierów i klejenie ich w jeden
długi pasek. Zobaczymy jak długi ;)

17 kwietnia 2020

„BYSTRE OKO”

„Co to jest?” - naprzemiennie rodzic/dziecko opisujemy słowami rzecz z pomieszczenia,        w którym się znajdujemy i druga osoba odgaduje. Prosimy dziecko, aby używało określeń dotyczących wielkości, położenia (np. wysoko, nisko, blisko, daleko od nas), koloru rzeczy.


„CUDOWNY PALEC”

„Świderki„

Zanurzamy surowy makaron np. świderki (choć z 15 sztuk) w np. kaszy. Dziecko klamerką próbuje powyciągać wszystkie makarony, tak, aby powstały dwa odrębne produkty.


„Talerz”

Na duży talerz (najlepiej głęboki) wysypujemy mąkę (lub inny sypki produkt -kakao, kasza, ryż, cukier, sól, kokos). Dziecko może dowolnie rysować w tym produkcie lub możemy zadawać polecenia np. narysuj słońce, dom, trójkąt, koło, literę „O”, literę „M”.


ROLNIK

układanie obrazka z części wraz z podpisem PLIK DO POBRANIA


”ROLNIK W POLU– masażyk wg. B. Gawrońskiej.

 Dziecko siedzi przed rodzicem. Rodzic recytuje tekst i wykonuje ruchy, które dziecko naśladuje, rysując wzory na plecach, potem zmiana ról.  


Rolnik w rano rusza w pole - rodzic kroczy palcami obu rąk po plecach dziecka z dołu do góry.

Orać pługiem czarną rolę - rysują linie równoległe do linii kręgosłupa z góry do dołu.

Sieje zboże i buraki – stukają palcami po całych plecach.

Z których później są przysmaki – Lekko pukają dłońmi w plecy dziecka. 


„OD BURAKA DO LIZAKA” – układanie historyjki obrazkowej składającej się z 4 obrazków.

PLIK DO POBRANIA

Rolnik w polu zbiera buraki cukrowe.

Transport buraków traktorem do cukrowni.

Praca na linii produkcyjnej w cukrowni.

W sklepie ze słodyczami


Rodzic pokazuje dzieciom pomieszane obrazki. Prosi, aby dziecko uważnie im się przyjrzało, a następnie ułożyło w odpowiedniej kolejności. Następnie zadaniem dziecka jest opowiedzieć historyjkę obrazkową posługując się pojęciami: na początku, później, następnie, na końcu. 


RYTMY

Zaproponuj dziecku przy wykorzystaniu dostępnych rzeczy w domu układanie według poniższych wzorów danych rytmów, bądź zacznij dziecku na kartce niech dokończy.

Według uznania i pomysłu np.: czerwone kolo –klamerka czerwona, żółte koło– klamerka żółta

PLIK - Wzory


16 kwietnia 2020

„W PRAWO,  W LEWO” – zabawa ruchowa rozwijająca umiejętność odróżniania kierunków, rysowanie „pod dyktando”- polega na wykonaniu poleceń dotyczących uzupełniania rysunku


– zaznaczenie na kartce formatu A4 lewego górnego rogu,  podpisanie swojego imienia z prawej strony na dole

– narysuj na środku kartki drzewo, po prawej stronie drzewa narysuj domek, a po lewej kurnik i kury

– obok domku z prawej strony narysuj kota siedzącego na płocie

– pokoloruj rysunek

– prześlij zdjęcie


„TANGRAM”  ćwiczy umiejętność logicznego myślenia, umiejętność przeliczania elementów w zakresie 7, nazywa figury geometryczne; kwadrat, trójkąt, prostokąt.


–  wykonaj wspólnie z dzieckiem tangram. Propozycją jest wykonanie konia, według podanych niżej wzorów. PLIK DO POBRANIA - TANGRAM

Wyjaśnij dziecku nowe pojecie:

TANGRAM – to starożytna chińska zabawa polegająca na układaniu z siedmiu figur geometrycznych składających się na kwadrat, różnych obrazków dyktowanych własną wyobraźnią lub według wzoru (często samego zarysu figury). Elementy układanki to: 2 duże trójkąty, 1 średni trójkąt, 2 małe trójkąty, 1 kwadrat i  równoległobok.




Poproś dziecko niech powie jakie figury geometryczne rozpoznaje, niech przeliczy elementy.

Dla chętnych:

A my wykonujemy tangram konia:


LINK JAK ZROBIĆ SAMEMU TANGRAM


„DOPOWIEDZ I ZRÓB”  – zabawa z rymami

Rodzic mówi zdania, których zakończenia – słowa do rymu – dopowiadają dzieci. Dzieci wykonują czynność, o której jest mowa w zdaniu.


Powiedz: prosię i podrap się po … nosie.

Powiedz: koń i wyciągnij do mnie… dłoń.

Powiedz: krowy i dotknij palcem … głowy.

Powiedz: króliczki i nadmij … policzki. 

Powiedz: kaczuszka i dotknij łokciem …brzuszka.

Powiedz: psy i klaśnij raz, dwa, …trzy.


„EKSPERYMENT”

„Jak oddzielić żółtko od białka”

Stłuczone jajko bardzo nam się przyda! Do tego zadania potrzebujemy plastikowej butelki. Zatrzymujemy ją nad jajkiem, lekko naciskamy plastik, by wypuścić powietrze i jednocześnie wessać żółtko do środka, wtedy szybko podnosimy, by żółta część nie uciekła nam z powrotem, tylko przekładamy do drugiej miski! Warto pozwolić dzieciom spróbować, nie dość, że to świetna zabawa to równocześnie dobre ćwiczenie dla paluszków.


”Dojenie krowy”- przygotowujemy jednorazowe rękawiczki rękawiczki z wcześniej zrobionymi maleńkimi dziurkami. Wypełniamy rękawiczki wodą. Rodzic trzyma rękawiczkę nad pojemnikiem, a dziecko próbuje „doić” krowę. Potem zamiana- dziecko trzyma rękawiczkę , a rodzic próbuje „doić” krowę.


PROPOZYCJE ĆWICZEŃ LOGOPEDYCZNYCH:

PLIKI DO POBRANIA

PLIK 1

PLIK 2

PLIK 3

PLIK 4

PLIK 5

15 kwietnia 2020

„TAJEMNICZE PUDEŁKO” – utrwalenie informacjo o pochodzeniu produktów spożywczych


Rozmowa na temat produktów pochodzenia zwierzęcego. Rodzic przygoto­wuje pudełko z niewielkim otworem przez który można włożyć rękę. Dzieci wyciągają z niego różne produkty pochodzenia zwierzęcego. Podają ich nazwy, a następnie wskazują na obrazku zwierzę, od którego dany produkt pochodzi, np. jajko, mleko w kartonie, miód w słoiku, kłębek wełny, pióro itp .

PLIK DO POBRANIA

PLIK 1

PLIK 2

PLIK 3


„MASZYNY ROLNICZE”doskonalenie umiejętności wypowiadania się na określony temat, ćwiczenie umiejętności logicznego myślenia, rozwijanie kompetencji języ­kowych przez analizę i syntezę głosek oraz sylab w słowach, ćwiczenie słuchu fonematycznego, doskonalenie percepcji wzrokowej


Rodzic pokazuje dzieciom zdjęcia przedstawiające różne maszyny i narzędzia rolnicze, wykorzystywane w gospodarstwie: kombajn, traktor, prasę, bronę, motykę, grabie, łopa­tę, widły, kosę. Dzieci dzielą ich nazwy na sylaby, następnie na głoski, oznaczają pierwszą i ostatnią głoskę w wyrazie.


Następnie  rodzic pyta:

–Jakich maszyn potrzebuje rolnik podczas swojej pracy?

–Do jakich czynności wykorzystuje te maszyny i narzędzia?

–Gdzie rolnik zwozi zboże?

–Jakie korzyści mamy z pracy rolnika?

–Na czym polega praca rolnika?


„REKWIZYT DO ZAWODU”Dziecko ma za zadanie narysować jeden rekwizyt związany z zawodem rolnika.


Gdzie jest owca” zabawa ruchowa

Mama owca ma zawiązane oczy. Próbuje odnaleźć swoje dziecko, zagubioną owieczkę, po dźwięku dzwoneczka lub klaskania, cmokania itp. Dziecko z dzwoneczkiem przemieszcza się po pokoju.


W RAMACH  UTRWALENIA 

PLIKI DO POBRANIA

PLIK 1

PLIK 2

PLIK 3

PLIK 4

14 kwietnia 2020

Minęły Święta Wielkanocne i zagadnienia  poruszane z  tym tematem,  teraz nadszedł czas  na temat związany z pracą rolnika. Nowy tydzień nowe zadania do wykonania. Dzieci dowiedzą się (jak wygląda praca na polu, poznają rożne maszyny rolnicze i produkty jakie wytwarza rolnik.) I tym razem życzymy Wam owocnej pracy, pomysłowości i zaangażowania w wykonywanie powierzonych zadań, a efekty waszej pracy prosimy o przesłanie na grupowego maila.

Pozdrawiamy i zapraszamy do wspólnych zabaw z dziećmi, życząc wszystkim udanego tygodnia i zdrowia.

Pani Ula i Pani Ewelina 

P.S W dniach 15.04.2020-17.04.2020 obie przebywamy na urlopie. W związku z tym wszystkie zadania z tego tygodnia przeanalizujemy i odpiszemy na maile w poniedziałek 20.04.2020r.


„MOCNY W SŁOWIE”

Ułóż zdanie z wyrazem” - proszę ułożyć zdanie z wyrazem np. krowa, kura, rolnik mama itp. Na początku można samemu podać dziecku przykład.


„ZAGRODA” – zabawa matematyczna / doskonalenie umiejętności klasyfikowania przedmiotów według wybranego kryterium, umiejętność przeliczania elementów w zbiorach.


Rodzic rozkłada na podłodze np. talerze, itp. a w każdym z nich jedną ilustrację przedstawiającą zwierzę, np.: kurę, konia, krowę, owcę, świnię, królika. Wokół talerzy  kładzie nieuporządkowane ilustracje z wizerunkami różnych zwierząt. Zadaniem dzieci jest przyporządko­wanie zwierząt do odpowiednich zagród i ich policzenie. Rodzic może zadbać o to , by dzieci zawarły w swojej wypowiedzi informacje o tym: jakie zwierzęta hodują, jak one wyglądają, czy wszystkie są takie same, czym się różnią.


„ROZMOWY ZWIERZĄT” – rozwijanie słuchu fonematycznego, sprawności motorycznej, rozwijanie sprawności narządów artykulacyjnych i apa­ratu mowy

Rodzic czyta głośno dziecku podany wiersz, dziecko słucha recytacji wiersza i wykonuje ćwiczenia logo­pedyczne – naśladują odgłosy zwierząt.


Rozmowy zwierząt

Barbara Kosowska


Mu, Mu, Mu, tak krowa muczy

Kto Cię krowo tak nauczył?

Nikt nie uczył mnie muczenia

Mówię Mu od urodzenia,

A ponadto daję słowo

Jestem bardzo mleczną krową

Baran do owcy mówi: beee

Czego baran od niej chce?

Powiedz owco ma kochana

Ile mleka dałaś z rana?

Dałam dzisiaj dużo mleka

Teraz na mnie fryzjer czeka.

Kukuryku, kukuryku

Co się dzieje w tym kurniku?

Kura jaja wysiaduje,

Kogut z dumą spaceruje,

Bo za chwilę już na świecie

Ma pojawić się ich dziecię.

Źrebię w stajni mamy szuka

Rży, kopytkiem w ziemię stuka

Gdzie ta mama się podziała?

Pewnie z tatą w świat pognała

Klacz i ogier wnet wrócili,

Na wyścigach konnych byli.

Tak zwierzęta rozmawiają

One też swój język mają.

To jest język zagrodowy

Kury, owcy czy też krowy.


Rodzic zadaje dziecku pytania dotyczące wiersza:

Jakie zwierzęta występowały w wierszu?

O czym rozma­wiały zwierzęta?

 Czy zwierzęta rzeczywiście mogą ze sobą rozmawiać?

Do czego służą wyda­wane przez nie odgłosy?

Spróbujcie przedstawić krowę, która jest bardzo głodna i przywołuje gospodarza


„DOMY  ZWIERZĄT” –  Odczytaj  dziecku takie słowa jak:

kurnik,

obora,

stajnia,

chlew,

buda,

Następnie zapytaj czy wie co oznaczają, jakie zwierzęta zamieszkują dane pomieszczenie, poniżej prezentuje nazwy zwierząt, które należy przyporządkować do poszczególnych domków.


ZWIERZETA WIEJSKIE: KURA, KOGUT, KACZKA , INDYK, KROWA CIELAK, BYK, KOŃ, ŹREBAK, PIES, ŚWINIA LINK - PREZENTACJA


PROPOZYCJE ZABAW MUZYCZNYCH DO WYKRZYSTANIA I ZABAWY Z DZIEĆMI


“Rolnik sam w dolinie” LINK 1

“Gdacze kura: ko ko ko” LINK 2

„W poniedziałek rano kosił ojciec siano” LINK 3

„Piosenka o sprzątaniu domu” LINK 4


ZBIÓR WIERSZY LINK

Wiejskie życie”, „Kogut”, „Kura”, „Baran”, „Świnka”, „Koza”

Życzenia


10 kwietnia 2020

Wielkanoc u języczka – zabawa rozwijająca aparat mowy. W czasie, gdy Rodzic czyta bajeczkę, dzieci wykonują ćwiczenia usprawniające narządy mowy.


Wielkanoc u języczka


Zbliża się Wielkanoc. Trwają przygotowania do świąt. Pan Języczek postanawia upiec cia­sto.

Najpierw do miski (dzieci robią z języka „miskę” – przód i boki języka unoszą tak, by na środku powstało wgłębienie)

wsypuje mąkę i cukier, dodaje masło (wysuwają język z buzi, a potem go cho­wają, przesuwając po górnej wardze, górnych zębach i podniebieniu).

Następnie rozbija jaja (otwiera­ją szeroko buzie, kilkakrotnie uderzają czubkiem języka w jedno miejsce na podniebieniu).

Wszystkie składniki miesza  (obracają językiem w buzi w prawo i w lewo)

 i mocno uciera. Ciasto już się upiekło.

Pan Języczek właśnie je ozdabia – polewa czekoladą (przesuwają czubkiem języka po podniebieniu w przód, w tył i w bok),

obsypuje rodzynkami i orzechami (dotykają językiem każdego zęba najpierw na górze, a potem na dole).

Pan Języczek robi sałatkę warzywną. Kroi warzywa (wysuwają język z buzi i szybko nim poruszają w kierunku nosa i brody),

dodaje majonez, miesza, a potem próbuje. Sałatka jest pyszna (oblizują wargi ruchem okrężnym).

Następnie pan Języczek maluje jaja – powoli wkłada je do kubeczków z barwnikami (przesuwają język po górnej wardze, górnych zębach i podnie­bieniu).

Wyciąga pomalowane i dmucha, żeby szybciej wyschły (wdychają powietrze nosem, wydy­chają buzią).

Potem rysuje na jajach wzorki – kropki (dotykają językiem różnych miejsc na podniebie­niu)

 i kółka (oblizują wargi ruchem okrężnym).

Zaplata jeszcze koszyczek wielkanocny (kilkakrotnie dotykają językiem górnej wargi, prawego kącika ust, dolnej wargi i lewego kącika ust)

 i już wszystko do świąt przygotowane. Cieszy się pan Języczek (uśmiechają się szeroko, nie pokazując zębów),

bo może już świętować.


DETEKTYW

Dziecko zamienia się w detektywa i próbuje rozwikłać zagadkę pt. „Skąd jest ta

rzecz?”. Po prostu wyszukuje w domu wszystkie rzeczy, które nie są na swoim

miejscu (w ten sposób może uda się posprzątać :)


„Dokończ tytuł” - mówimy dziecku pierwszą część tytułu baśni, bajki, a

ono ma za zadanie skończyć. Np. „Czerwony...”; „Kot....”; „Śpiąca...”;

„Królewna...”; „Nowe szaty...”; „Brzydkie...” itp. Za każde dobre zakończenie przybijamy sobie „piątkę”.


MISTRZ PLANSZÓWKI

Wyciągamy gry planszowe, w które dawno nie graliśmy. Pozwólmy sobie na

zdrową rywalizację. Pamiętajmy, nie warto „podkładać się dziecku”, aby tylko

wygrało. Ono musi się zmierzyć z poczuciem wygranej i przegranej. Niech

doświadcza, że czasami w życiu wygrywamy, a czasami przegrywamy.

9 kwietnia 2020

„Kaszubskie nuty” – zabawa słuchowo-wzrokowa. Rodzic zaprasza dzieci do wspólnej zabawy, prosi dzieci o otwarcie KP3.41a i nazwanie przedmiotów widocznych na ilustracjach. Rodzic: Za chwilę włączę piosenkę, która jest wyliczanką śpiewaną w języku kaszubskim. Kaszubi mieszkają na północy Polski, nad morzem. Posłuchajcie słów i starajcie się wskazywać palcem te ilustracje, o których – waszym zdaniem – jest właśnie mowa w piosence. LINK- PIOSENKA


KASZËBSCZÉ NÓTË

To je krótczé, to je dłudżé, to kaszëbskô stolëca

to są basë, to są skrzëpczi, to òznôczô Kaszëba.

Òznôczô Kaszëba, basë, skrzëpczi,

krótczé, dłudżé, to kaszëbskô stolëca.

To je ridel, to je ticz, to są chòjnë, widłë gnojné.

Chòjnë, widłë gnojné, ridel, ticz,

òznôczô Kaszëba, basë, skrzëpczi,

krótczé, dłudżé, to kaszëbskô stolëca.

To je prosté, to je krzëwé, to je slédné kòło wòzné.

Slédné kòło wòzné, prosté, krzëwé,

chòjnë, widłë gnojné, ridel, ticz,

òznôczô Kaszëba, basë, skrzëpczi,

krótczé, dłudżé, to kaszëbskô stolëca

To są hôczi, to są ptôczi, to są prësczé półtorôczi.

Hôk, ptôk, półtorôk,

slédné kòło wòzné, prosté, krzëwé,

chòjnë, widłë gnojné, ridel, ticz,

òznôczô Kaszëba, basë, skrzëpczi,

krótczé, dłudżé, to kaszëbskô stolëca.

To je klëka, to je wół, to je całé, a to pół.

Całé, pół, klëka, wół,

hôk, ptôk, półtorôk,

slédné kòło wòzné, prosté, krzëwé,

chòjnë, widłë gnojné, ridel, ticz,

òznôczô Kaszëba, basë, skrzëpczi,

krótczé, dłudżé, to kaszëbskô stolëca.

To je môłé, a to wiôldżé, to są jinstrumenta wszelczé.

Małé, wiôldżé,

klëka, wół, całé, pół,

hôk, ptôk, półtrojôk,

tylné kòło wòzné, prosté, krzëwé,

chojnë, widłë gnojné, ridel, tëcz,

òznôczô Kaszëba, basë, skrzëpczi,

krótczi, dłëdżi, to kaszëbskô stolëca.


„Na kajakach” - dziecko siada do miski - kajaka, bierze kij np. od mopa – jako wiosło i słucha opowiadania

rodzica. „Wypłynęliśmy na spokojną wodę, z lewej strony kajaka – zobacz skacze piękny zając nad brzegiem,

z prawej stoją jacyś ludzie (dziecko odwraca się w daną stronę). Nagle zerwał się wiatr i zaczął przechlać

kajakiem. To w lewo (dziecko się przechyla w kajaku), to w prawo, znowu w lewo, w lewo, w prawo. Przed

tobą rzeka skręca w lewo. Popłyń tam...itd.


„Wiosenne pranie” - z gazet dziecko wycina różna kształty – ubrania – które potem będzie wieszało za pomocą klamerek na linkę.


Mistrz zręczności

Zanurzamy surowy makaron np. świderki (choć z 15 sztuk) w np. kaszy. Dziecko klamerką próbuje powyciągać wszystkie makarony, tak, aby powstały dwa odrębne produkty.

8 kwietnia 2020

„Co pływa, co tonie” - wannę, brodzik prysznicowy napełniamy wodą. Dziecko wybiera 10 rzeczy, które chce sprawdzić czy pływają na wodzie czy będą tonąć.

Następnie przelicza rzeczy.


„Wielkanocne obliczenia”  – zabawa matematyczna. Dzieci siadają przy stoliku, na których leża liczmany, np. nakrętki po napojach. Rodzic podaje treść zadania, dziecko oblicza za pomocą liczmanów:


W pewnym domu do świątecznego śniadania zasiadły następujące osoby: mama, tata, ciocia Basia z wujkiem Piotrem i dwiema córeczkami, babcia Frania i mały Michaś.

Ile osób siadło do świą­tecznego śniadania?


Kasia ozdabiała świąteczny mazurek. Przygotowała 10 migdałów. Po chwili przyszedł Maciek i zjadł 2 migdały. Ile migdałów zostało Kasi do ozdobienia mazurka?


Na stole leżało osiem jajek. Mama zjadła jedno, a tata dwa. Ile jajek zostało na stole?


Zuzia robiła wielkanocną palmę. Przyczepiła na niej 3 czerwone kwiaty, 2 żółte kwiaty i 4 fioletowe. Niestety, klej był zbyt słaby i 2 kwiaty się odczepiły. Ile kwiatów zostało na palmie?


Pisanka - praca plastyna - LINK - SPOSÓB WYKONANIA

7 kwietnia 2020

GIMNASTYKA SMYKA

Przy Waszej ulubionej muzyce wspólnie wykonajcie kilka przysiadów, skłonów

wprzód, poruszajcie biodrami itp. Super będzie, jeśli to dziecko poprowadzi

gimnastykę i będzie wydawało polecenia.


TROPICIEL SYLAB

„Ile sylab?” - dziecko chodzi np. po pokoju i dotyka różnych rzeczy i dzieli na sylaby, mówi ile ma sylab dane słowo. Jeśli odpowiedziało

dobrze zbiera punkty np. w postaci budowania wieży z klocków.


PRACA PLASTYCZNA - ZAJĄC  

INSTRUKCJA WYKONANIA:



6 kwietnia 2020

Drodzy Rodzice, Kochane Stokrotki!

Przed nami kolejny tydzień zmagań z nauczaniem na odległość. Jest to czas szczególny zwłaszcza z powodu zbliżającej się Wielkanocy. W tym tygodniu przybliżmy sobie tradycje wielkanocne. Życzymy udanej zabawy i z niecierpliwością czekamy na efekty waszej pracy na naszym mailu grupowym.. Pozdrawiamy

Pani Ewelinka i Pani Ula


Zachęcam do obejrzenia domowego przedszkola, który to odcinek jest poświęcony Wielkanocy LINK - DOMOWE PRZEDSZKOLE


„Wielkanocne zwyczaje” – Rodzic omawia z dziećmi Wielkanocne zwyczaje: święcenie palm, malowanie, jajek, święcenie pokarmów, pokazując odpowiednie ilustracje

LINK  PLANSZE 1, PLANSZE 2, PLANSZE 3

Podczas odpowiedzi zwracamy uwagę na wypowiedzi dziecka pełnym zdaniem.


LASERY

Nitka - to jedyna rzecz, której dzisiaj potrzebujecie.

Krok 1
Daj nitkę dzieciom i niech plączą ją po całym pokoju od krzesła do krzesła, od stołu do okna, od fotela do kanapy. Im bardziej gęsta sieć, tym trudniej będzie ją pokonać

Krok 2
Poczujcie się jak tajni agenci na mega ważnej misji i próbujcie przejść pomiędzy laserami, żeby ich nie dotknąć

Styl pokonywania laserów dowolny świetna zabawa na co najmniej pół godziny gwarantowana i gimnastyka przy okazji zaliczona



Nauka piosenki „Pisanki, Kraszanki” – słowa w zakadce Wiersze i piosenki LINK - PIOSENKA


3 kwietnia 2020

,,ZGADNIJ CO TO ZA PRZYSMAK?”

Możemy w domu przygotować dziecku małą degustację podczas spożywania śniadania. Dziecko będzie smakować przygotowany nabiał: jogurt, maślanka, śmietana, mleko, ser biały, ser żółty, serek topiony, masło).

Po degustacji rodzic prezentuje przygotowane produkty dziecku.

Wspólnie z dzieckiem nazywamy je, a dziecko dzieli nazwę danego produktu na sylaby.

Dziecko próbuje określić smak, zapach.


DO WYBORU:

„WSZYSTKO Z MLEKA” dzieci przeglądają gazetki reklamowe z rożnych sklepów jeśli takie posiadamy w domu i wycinają produkty, które są zrobione z mleka i naklejają je na kartce;  jeśli nie mamy gazetki to możemy zdzierać etykietki z produktów posiadanych w domu i również je nakleić na kartce.

„KROWA – praca plastyczna – Według własnego uznania przy wykorzystaniu różnych dostępnych materiałów w domu wykonaj pracę jak w tytule.


KĄCIK GRAFOMOTORYCZNYutrwalenie pisowni litery g, G PLIK DO POBRANIA


KONSTRUKTOR  Tworzymy różne budowle i nadajemy im nazwy, tytuły itp. Niech każda nazwa będzie wyjątkowa, oryginalna ;)



MIŁEGO WEEKENDU

2 kwietnia 2020

 „MISTRZ SZNUROWANIA BUTÓW” – (utrwalamy prawidłowy chwyt nożyczek, ćwiczymy motorykę małą )


Jak przygotować  model buta? To proste!

Wykonajcie go wspólnie, odrysowując na kartonie spód zwykłego buta. Lepiej, aby należał on do mamy, taty lub starszego rodzeństwa, niż do dziecka. 

Im większy wykrój, tym prościej coś na nim zademonstrować. 


Wytnijcie szablon po zarysowanym wcześniej obrysie i poróbcie w nim dziurki – dziurkaczem bądź nożyczkami. Wplećcie sznurówki (wstążeczki) w otwory i… do dzieła! Aby ułatwić dziecku zachowanie właściwej kolejności, warto użyć dwóch różnokolorowych sznureczków. DO DZIEŁA


PROPOZYCJA WIZĄNIA BUTÓW


METODA NA KRÓLICZKA

zrób supeł, tj. głowę króliczka,

każdy z końców sznurówki złóż w „uszko królika”,

krzyżuj uszka tak, aby utworzyły literę X,

przełóż dolne uszko przez górne,

pociągnij oba uszka i… bucik zasznurowany!


A MOŻECIE MACIE INNY POMYSŁ JAK TO ROBICIE!.

Proszę o potwierdzenie umiejętności wiązania sznurowadeł hasłem Udało się! wraz z modelem buta oczywiście zawiązanego.


„SKARPECIAKI”

„Skarpetowa miara” - liczymy ile skarpetek zmieści się w drodze z pokoju do kuchni, łazienki.


PASTA JAJAECZNA”

Wspólnie z dzieckiem można wykonać łódeczeki, myszki z jajek oraz pastę jajeczną
zwróć uwagę na jakość produktów i ich wpływ na zdrowie człowieka

przypomnij dziecku zasady podczas wykonywania dań, zwróć uwagę na higienę rąk,

dekoruj jajka wspólnie z dzieckiem

wykonaj pastę jajeczną - możesz pochwalić się jakimś ciekawym przepisem kulinarnym z wykonanej pasty.

1 kwietnia 2020

„TO NIE PRIMA APRILIS” –  Możemy zaproponować dziecku zabawę ze zwierzątkami wiejskimi. Chętnie razem poćwiczymy.

Przechadzaj się jak kaczka kwa, kwa, kwa plecy proste, nogi rozstawione, przenosimy ciężar ciała raz na jedną,  raz na druga stopę

Odpocznij jak Krowa mu, mu, mu wygodna pozycja, spokojne wdechy i wydechy.

Szukaj robaczków jak Kura ko, ko, ko – ręce zaplecione na plecach, cykliczne skłony.


„TYLE KROKÓW” Rodzic wypowiada nazwy zwierząt: krowa, kot, kura, indyk, koń, owca, kogut, pies: dziecko dzieli je na sylaby następnie na głoski i na białej kartce papieru rysuje tyle  dużych kropek ile słyszy głosek w poszczególnych słowach.


„MATEMATYKA W ZAGRODZIE” wymyślamy zadania matematyczne z treścią, dziecko może liczyć na palcach, materiale zastępczym (np. klocki, klamerki, plastikowe nakrętki, kredki  itp.)


W gospodarstwie pani Uli są: 2 krowy, 3 kozy i 1 koń. Ile pani Ula ma zwierząt?

Na słońcu wygrzewają się 2 koty i 3 pieski. Ile zwierząt wygrzewa się na słońcu?

Na wiejskim podwórku chodziły 2 kury, kaczki, 3 koty. Ile zwierząt chodziło na wiejskim podwórku?

W gospodarstwie Uli były 4 kury i 5 kaczek. Ile ptaków było w gospodarstwie?

Kura wysiadywała jajka. Najpierw wykluły się 2 pisklęta, chwilę później – 4 pisklęta, a po kolejnej chwili – jeszcze 1. Ile piskląt się wykluło?

Na łące pasły się 2 duże krowy i 1 mały cielak. Ile krów było na łące?

W stajni stały snopki siana: 1 pod drzwiami, 2 przy prawej ścianie, 4 przy lewej ścianie. Ile snopków siana stało w stajni?


„WŁASNE CIENIE”Zwierzątka pogubiły własne cienie. Pomóż im je odnaleźć. Połącz linią zwierzątko z jego cieniem. PLIK DO POBRANIA


TROPICIELE LITER

wyszukiwanie litery „Ł” w starej gazecie i zakolorowanie jej kolorem niebieskim. 

rysowanie litery „Ł w ryżu/kaszy/piasku kinetycznym, palcem na podłodze i w powietrzu podanej litery

 proszę o zwrócenie uwagi na odpowiedni kierunek i czy narysowana litera nie jest odbiciem lustrzanym.

dziecko dzieli podane słowa na sylaby: łapa, łopata, łódka, Łucja, łaskawy łyżwa łóżko, łańcuszek, łyżeczka

Wykonanie Karty Pracy z KP3.35a i KP3.35b – ćwiczenie umiejętności czytania prostych wyrazów, doskonalenie percepcji wzrokowej, koordynacji wzrokowo-ruchowej, sprawności manualnej, prawidłowego chwytu narzędzia pisarskiego.

           

 „MISTRZ PLANSZÓWKI” wyciągamy gry planszowe, w które dawno nie graliśmy. Pozwólmy sobie na zdrową rywalizację. Pamiętajmy, nie warto „podkładać się dziecku”, aby tylko wygrało. Ono musi się zmierzyć z poczuciem wygranej i przegranej. Niech doświadcza, że czasami w życiu wygrywamy, a czasami przegrywamy.

Jeśli nie posiadamy w domu planszówki sami możemy ją stworzyć a efektami pracy pochwalić się z nami.

31 marca 2020

„NASTAW  UCHO” –  zabawa słuchowa

Rodzic odtwarza nagrania odgłosów zwierząt, które mogą zamieszkiwać wiejską zagrodę. Zadaniem dziecka jest rozpoznanie odgłosów wydawanych przez zwierzęta wiejskie, na podstawie efektów dźwiękowych oraz zapamiętanie jak największej liczby zwierząt, których odgłosy usłyszały. Prosi dziecko o wymienienie tych zwierząt.

Dodatkowo: Dziecko, może coś opowiedzieć o wybranym przez siebie zwierzątku. LINK DO POBRANIA


Śpiew piosenki „ Stary Donald Farmę miał” (słowa w zakładce piosenki i wiersze)

Stary Donald Farmę miał - to piosenka dla dzieci, która daje wiele radości przy wspólnej zabawie, przy tym kształci wyobraźnię muzyczną, poczucie rytmu, ćwiczenie pamięci oraz naukę współpracy z rodzicami. LINK PIOSENKA


„NA WIEJSKIM PODWÓRKU”  – PRACA PLASTYCZNA

Z materiałów dostępnych w domu (ponieś wodze swojej wyobraźni) wykonaj wspólnie z dzieckiem makietę wiejskiego podwórka i zwierzęta gospodarskie  (ilość według uznania).

Proponowane materiały: plastelina, bibuła, małe pudełeczka, wykałaczki, pokrywki plastikowych pojemników, modelina, sztywne kartoniki np. po czekoladkach (bombonierka).

Proszę o udokumentowanie swojej aktywności zdjęciem.


BAJKI O ZWIERZĘTACH NA FARMIE  – WIRTUALNA ZABAWA LINK DO POBRANIA


POWODZENIA

30 marca 2020

Kochane dzieci, w  tym tygodniu drogą on - line poruszymy wspólnie z waszymi rodzicami tematy dotyczące wsi, a mianowicie - „Zwierząt na wiejskim podwórku”. Dowiemy się jakie zwierzęta żyją w wiejskiej zagrodzie, zweryfikujemy informacje dotyczące wyglądu i zwyczajów zwierząt.

Życzę Wam owocnej pracy, pomysłowości i zaangażowania w wykonywanie powierzonych przeze mnie zadań, a efekty waszej pracy proszę o przesłanie na grupowego maila. Pozdrawiam i zapraszam do wspólnych zabaw z dziećmi, życząc wszystkim zdrowia.

Pani Ula i Pani Ewelinka


„GIMNASTYKA DLA SMYKA”  - (rozwijanie sprawności fizycznej  u dziecka, ćwiczenie koordynacji ruchowej, doskonalenie umiejętności współpracy).

Zdjęcie dziecka wykonującego wybrane przez siebie ćwiczenie.

Tworzymy dla dziecka „tor przeszkód” - w pokoju rozstawiamy różne przedmioty, aby dziecko mogło przez nie skakać (koniki), pod nimi przechodzić (kaczuszki), wspinać się (kotki).

Przy Waszej ulubionej muzyce wspólnie wykonajcie kilka przysiadów, skłonów wprzód, poruszajcie biodrami itp. Super będzie, jeśli to dziecko poprowadzi gimnastykę i będzie wydawało polecenia.

Dziecko leży na brzuchu, ręce trzyma pod głową. Na słowa rodzica „Poranek na wsi” dziecko unosi nad podłogę wyprostowane nogi i ręce i wraca do pozycji wyjściowej.



„W GOSPODARSTWIE”  –  Rodzic czyta głośno podany wiersz (słowa w zakładce piosenki i wiersze) dziecko uważnie słucha czytanego wiersza. Po wysłuchaniu wiersza rodzic zadaje dziecku 3 pytania dotyczące treści wiersza. Poproś dziecko o udzielenie odpowiedzi na zadane pytanie pełnym zdaniem.  

Jakie zwierzęta występowały w wierszu?

Ile małych kaczątek miała kaczka?

Jak nazywa się miejsce, gdzie mieszkały występujące w wierszu zwierzęta?


„ W gospodarstwie”

 Pieje kogut już od świtu:

-Kukuryku!, Kukuryku!

Kura do kurczaków żwawo

Gdacze: -w prawo!

Gdacze: -w lewo !

Kaczka kwacze: - Kwa!, Kwa! Kwa!

Trzy kaczątka dziobem pcha.

Krowa muczy: - mu! , mu! mu!

Aż po prostu braj jej tchu.

Koń opędza się od much.

I rży głośno : - Jestem Zuch!

Świnka chrumka : - Chrum!, chrum!, chrum!

Co za hałas ! Co za szum !

Kot cichutko miauczy: - Miauuu!

A pies szczeka : -  Hau!, hau! hau!


„SYLABY NA OPAK”zabawa słowna. Analiza i synteza wyrazów związanych z omawianą tematyką.


Zabawa może się wydawać nieco śmieszna ponieważ, rodzic sylabizuje dany wyraz od tyłu ale zadaniem dziecka jest tak skupić uwagę i koncentrację, aby mogło odgadnąć o jakie słowo chodzi mamie lub tacie.


wa- kro-(krowa)

nia-świ-(świnia)

ra –ku -(kura)

ko-mle  -(mleko)

ko-jaj  -(jajko)

ra- ku  -(kura)



„KARMIMY KURKI”  Ćwiczenia oddechowe

            Potrzebne do zadania będzie: karta formatu A4, słomka do picia, do wyboru: gazeta, bibuła, chusteczki higieniczne.


Wspólnie z dzieckiem obejrzyjcie film, następnie na białej kartce formatu A4 narysujcie szablon kury, według podanej instrukcji. Kolejnym etapem zadania jest zrobienie z np. (gazety, bibuły, chusteczek higienicznych itp) małych kuleczek - ziarenek zboża. Jeśli już te elementy zadania będą wykonane ostatnim etapem pracy jest przenoszenie za pomocą słomki ziarenek zboża na narysowaną kurę.

Proszę o przesłanie zdjęcia z wykonywania zadania na maila grupowego. 


LINK DO FILMU : JAK NARYSOWAĆ KURĘ


 „KLASZCZEMY”  - rodzic podaje rytm wyklaskując, bądź uderzając np. drewnianą łyżką kuchenną o stół a dziecko powtarza. Dziecko może zadać rytm rodzicowi. Po każdym dobrym odtworzeniu rytmu zadający mówi „Brawo udało ci się”. Natomiast jeśli był błąd w powtórzeniu mówimy „Brawo uda ci się”.


AKTYWNOŚC DOWOLNA W CIĄGU DNIA:  swobodny rysunek dziecka, ołówkiem, kredkami lub farbami, układanie puzzli, budowanie z klocków itp. A wieczorem możecie wspólnie pooglądać książki bądź albumy o zwierzętach.


Marcowe urodzinki

Stokrotkowi marcowi jubilaci!
Idzie misio, idzie słonik,
Idzie lalka, no i konik.
Wszyscy razem z balonami
Z najlepszymi życzeniami.
Bo to dzień radosny wielce,
Macie jeden roczek więcej!

Maciusiu, Stasiu i Kubusiu S.
Wszystkiego najlepszego, spełnienia marzeń Życzą
pani Ewelinka, pani Ula i pani Anetka


27 marca 2020

Zadanie na piątkowy poranek

BYSTRE OCZKO

„Przy wiosennym śniadaniu” - siedząc przy śniadaniu pobawcie się w bystre oczko, dziecko przygląda się jak wygląda stół, co jest na nim ułożone, w jaki sposób, następnie dziecko się odwraca a Rodzic zmienia miejsce rzeczy, bądź zabiera jedną rzecz, gdy da sygnał dziecku, że już może spojrzeć, dziecko przygląda się i próbuje odgadnąć. Po „rozgryzieniu” zagadki dziecko może określić ile sylab ma nazwa ukrytej/zmienionej miejscem rzeczy, można pomóc określić głoskę, którą słyszymy na początku i na końcu wyrazu.


„Rosnące cebulki” – utrwalenie schematu wzrostu cebulki oraz budowy rośliny. LINK PLANSZE


„Nasz wiosenny ogródek” – zakładanie domowej uprawy fasoli, rzeżuchy lub szczypiorku. Rodzic prosi dzieci, by przypomniało, co jest potrzebne roślinom do życia. Do przygotowanych wcześniej naczyń (kubeczków, słoików, doniczek):


Do sadzenia fasoli potrzebne są: słoik, gaza, gumka recepturka, naczynie z wodą i nasiona fasoli. Dziecko nakłada gazę na słoiki, mocują ją za pomocą gumek recepturek, tak, aby fasola ułożona na gazie była lekko zanurzona w wodzie.


Do sadzenia rzeżuchy potrzebne są:  płaskie plastikowe pojemniki, wata, naczynie z wodą i nasiona rzeżuchy. Dziecko i układa watę w pojemnikach, następnie posypuje nasiona rzeżuchy i podlewa tak, aby wata była mokra.


Do sadzenia cebuli i innych nasion potrzebne są:  plastikowe pojemniki, naczynie z ziemią, naczynie z wodą i cebule/nasiona. Dziecko nasypuje ziemię do plastikowych pojemników, umieszcza w nich cebule/nasionka i podlewają.


Na koniec stawiają rośliny na parapecie w pokoju, tworząc kącik ogrodniczy. Rodzic zachęca dziecko do dbania o rośliny, przypomina o codziennym dolewaniu wody.

- kilka słoików, gaza, gumki recepturki, naczynie z wodą, nasiona fasoli, plastikowe pojemniki, wata, nasiona rzeżuchy, ziemia, cebule, nasionka


Śpiew piosenki "Marzec Czarodziej" (słowa w zakładce piosenki i wiersze) LINK - PIOSENKA


MISTRZ CIĘCIA

- utrwalamy prawidłowy chwyt nożyczek, dzieci które mają jeszcze problem tną cokolwiek (papier cienki, stare gazety), można grubym flamastrem bądź czymś cieńszym, narysować dziecku linie proste, faliste, zygzaki, określone kształty np. koła, kwadraty, trójkąty itp.

26 marca 2020

TROPICIELE LITER

Wyszukiwanie liter „C”  i „P” w starej gazecie i zakolorowanie ich kolorem niebieskim.

„Wiosenne kwiaty i ptaki” - Rodzic głoskuje nazwy (s-a-s-a-n-k-a;  k-r-o-k-u-s; b-o-c-i-a-n; b-a-z-i-e; j-a-s-k-ó-ł-k-a; ż-u-r-a-w ), a dziecko stara się słuchać i połączyć w wyraz, za każdy odgadnięty wyraz dziecko możne np. dodawać kolejne klocki do wieży – „zobaczymy jaką wysoką uda się wznieść" wyrazy dzielimy na sylaby i określamy ile sylab ma dany wyraz, oraz  jaką głoskę słychać na początku wyrazu, a jaką na końcu. 

Proszę mówić spółgłoski krótko, bez wymawiania głosek współistniejących ma być "s" a nie "es"

„Kto więcej?" - wyszukujemy słowa na głoskę „C” „P”, za każde słowo można zbierać np. klocki, potem przeliczamy porównujemy, kto więcej zebrał punktów.

Rysowanie liter „C” i „P” w ryżu/kaszy/piasku kinetycznym w/w liter – proszę o zwrócenie uwagi na odpowiedni kierunek i czy narysowana litera nie jest odbiciem lustrzanym.

„Bystre oko” - dziecko bierze lupę – rolkę po papierze toaletowym – i wyszukuje w pokoju rzeczy zaczynające się, lub mające w swojej nazwie litery „C” i „P” (za każdą znalezioną rzecz z danego koloru dodajemy 1 punkt – zobaczymy czy uda się uzbierać  10 punktów.

wykonanie karty pracy nr 3 literka „C” oraz wykonanie cytryny z plasteliny


EKSPERT KSIĄŻKOWY

poczytajcie dowolne książki przed spaniem, a może dziecko opowie bajkę swojemu rodzeństwu albo rodzicom? - niech poniosą nas wodze fantazji ;)


AKTYWNOŚC DOWOLNA W CIĄGU DNIA:

"Wiosna ach to Ty…." – swobodny rysunek dziecka, ołówkiem, kredkami lub farbami, wiosenne porządki w pokoju, układanie puzzli, budowanie z klocków itp.

25 marca 2020

Witam. Dzisiaj zachęcam do wspólnego, rodzinnego, aktywnego spędzenia czasu. Proponuję grę planszową "Zatańcz i zaśpiewaj".  Miłej zabawy! Wykonanie szablonu GRA PLANSZOWA DO DRUKU


Śpiew piosenki "Maszeruje wiosna" LINK - PIOSENKA


MISTRZ CIĘCIA

„Wiosenna trawka” - dziecko nacina dowolny papier, aby powstała trawa.


KONSTRUKTOR
„Kwiat” - skonstruuj wiosenne kwiatki z dostępnych klocków.

24 marca 2020

Proszę o zaprezentowanie dzieciom filmu. Proszę uprzedzić, że po obejrzeniu zadadzą Państwo pytania. Tak, aby dzieci wiedziały ze mają w skupieniu obejrzeć film.

Link film - Zwiastuny wiosny


Pytania:

1. Jakie mamy pory roku?

2. Jakie są pierwsze zwiastuny wiosny?

3. Jakie zwierzęta budzą się z zimowego snu?

 4. Jakie ptaki wracają z ciepłych krajów?

 5. Jakie drzewo jedno z pierwszych kwitnie?

6. Na jakim drzewie najczęściej spotkamy bazie?

7. Jakie są pierwsze wiosenne kwiaty?


SILNA DŁOŃ
„Kwiaty w ogrodzie” - tworzymy rytmy z klocków, klamerek itp.

np. klocek żółty, niebieski, żółty, niebieski, żółty, niebieski itd.

i dalej utrudniamy
- czerwony, niebieski, zielony, czerwony, niebieski, zielony, czerwony, niebieski, zielony itd.
- czarny, zielony, zielony, żółty, czarny zielony, zielony, żółty, czarny zielony, zielony, żółty itd.
(z wykonania tej zabawy wysyłamy zdjęcia na maila grupowego)


MISTRZOWSKA RĘKA
Dziecko wykonuje według instrukcji prace pt. „Wiosenne drzewko”
Potrzebne będą: kawałki bibuły zielonej i dodatkowego koloru, ołówek, brązowa kredka, nożyczki, klej LINK - PRACA PLASTYCZNA
W czasie wykonywania pracy proszę dzieciom włączyć muzykę Antonio Vivaldi - "Wiosna" LINK - MUZYKA
Po skończeniu pracy, dzieci mogą dowolnie zinterpretować dowolnych ruchem fragment w/w utworu.


MISTRZ PUZZLI
Swobodnie układanie puzzli przez dziecko.
Układanie puzzli licząc czas stoperem (dziecko wyrabia poczucie czasu).
Układanie puzzli z Rodzicem na wyścigi.


„Bystre oko” - dziecko bierze lupę – rolkę po papierze toaletowym
– i wyszukuje w pokoju rzeczy która jest koloru np. zielonego itp. (za każdą znalezioną rzecz z danego koloru
dodajemy 1 punkt – zobaczymy czy uda się dojść do pięknej dziesiątki ;)